高校學生職業生涯信念現狀及對就業質量的影響探究

吳靜怡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今國家和社會對高校學生的就業問題越發關注，高校學生的職業生涯信念也開始變得更加重要。經由職業生涯信念，不但能令大學生成功積累涵蓋優良的思想道德品質、健康的身體、合理的知識結構、協調的人際關系以及良好的適應能力等這些在社會上發展所必需的資源，同時還可以就高校學生對這些資源的駕馭能力予以培養。所以，良好的職業生涯信念較大程度地提升了大學生的就業質量和就業率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業生涯信念;大學生;就業率;就業質量

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0008-02

一、職業生涯信念對大學生的重要意義

職業生涯信念（Career Planning）也就是關于自己在職業生涯中要堅持的基本理念，指代個人與組織的相互結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件予以全面分析和判斷后，在全面了解自己的興趣、愛好、能力、特點等多個方面的基礎上予以權衡，按照時代特征，結合自己的職業傾向，堅持自己要堅持的職業信念，并為達到上述目標而要始終在職業中貫徹的生涯信念的根本目的絕不單單是幫助個人按照資歷條件而尋求一個合適于自己的工作，達到個人目標，更關鍵的是要正確地認識自己，并對自己的未來予以規劃，結合主客觀條件和已有能力，來給出合理而且比較可行的職業發展道路。象牙塔對所有高校新生而言都比較刺激。但是在這之余，很多新生卻開始感到困惑，在渾渾噩噩中虛度了很多時光。消除這一困惑和迷茫最根本的解決策略，便是早日樹立起職業生涯信念，有指向地開展好自己的大學生活，從專業文化課學習和開展社會實踐等多個方面為開展今后的工作做出大量的準備。所以，職業生涯信念對所有高校學生而言都特別重要。堅持職業生涯信念令高校學生對自己的個性特質、現有與潛在的資源優勢等有比較深入的認識，令大學生定位自己的價值和保持價值增值;令大學生對自己的優勢和不足展開大量的分析，使其堅持明確的職業發展目標和今后的職業理想;引導大學生對個人目標和現實的差距予以判斷，令其進行前瞻與實際相互結合的職業定位，探索或者察覺到新的或有潛力的職業機會;令大學生使用新的方法，引入可行的措施，持續地令大學生的競爭力有所強化，實現其今后的職業目標。

二、職業生涯信念現狀

（一）無法樹立比較完善的職業信念

高校學生當下正在職業生涯的探索時期，要求堅持自己的職業生涯信念。職業生涯信念堅持的重要前提便是對自己有深刻的認識，了解自己的優勢和不足。關于這一點，高校學生實際上只靠個人的經驗和能力往往難以把握。相關部門在北京人文經濟類重點綜合大學對在讀高校學生的調查顯示：學生中比較清楚自己的個性、興趣和能力的只占到12%;學生了解自己職業發展道路上的優勢和不足的占18%;學生中了解自己喜歡和不喜歡什么職業的占16%。所以，大學要設置專門的職業生涯信念指導機構和專職的職業生涯信念設計人員，逐漸建立學生職業生涯信念指導體系和長效的工作制度;實際上從大一開始便要學生上職業生涯信念課，在了解和全面把握這些就業信息后，按照高校學生現有的情況，以人力資源管理理論為基礎，借助管理學、心理學、經濟學等多門學科的相關知識，令大學生設計出和自己職業發展道路相吻合的信念。

（二）未能進行綜合測評和歸檔

第一，大學未能就大學生綜合素質測評予以測評。在高校學生入校后未能就其個性趨向、職業傾向、職業興趣、職業目標等多個方面予以評價，了解高校學生的職業心態和基本素質，清晰大學生今后要選擇的職業，進而鎖定人才的培養層次和類型。第二，大學未能按照職業生涯信念予以測評，在二年級時盡管允許學生在學科許可的范圍內對自己的職業予以選擇，并在所有專業中設置研究型、創業型、技術操作型等多個不同的模塊讓學生來選擇。同時構建導師負責制，由導師或導師小組來對某一類型的學生予以職業指導、心理咨詢等，幫助學生清楚學習的目的和今后的職業發展的道路。第三，大學未能構建高校學生職業生涯信念檔案。學校要把高校學生在校期間的綜合素質測評、職業訓練情況、職業技能以及職業專家的建議等多項材料予以歸檔，便于為用人單位更好地進行人才的選擇提供有力的依據。最后，大學也未能就職業生涯信念教育加大投入。然而實際上，高校學生職業生涯信念的構建是一個綜合性的工程，在多個方面要投入資金。如要持續地令教師素質予以提升，便要對他們予以培訓、對外交流;要讓他們對學生開展個性化教育，便要創辦有針對性的實驗室以及校內外實驗實習基地和相關的開發產品的基地等。

三、職業生涯信念對提高大學生就業質量的影響

伴隨大學教育大眾化的來臨，大學生的價值開始變得更加多樣化和多維化。一方面顯示高校學生在社會快速轉型中保持了良好的活力，另一方面說明大學生存在不同的價值困惑。重點顯示在實現高考中的“人生理想”后，出現的目標缺失：在應對求職壓力和越來越激烈的社會競爭后，出現茫然若失和自我定位的困惑;在面對追求金錢和真理的過程中很可能無法分清其中的矛盾;在對待自己與社會、集體等的關系時，放大自我而沒有考慮其他方面的影響。所以，在高校學生一進入學校，便要盡快地建立職業生涯信念，這樣便能夠促進學生保持良好的發展目標，把高校生活看成一個接受知識、儲備知識和提升能力的過程，增強他們的使命感和責任意識，對自身的發展和事業成功均可能會帶來有利的因素。

在高等教育改革持續擴展的當下，國家和社會對大學生的就業問題更加重視，高校學生的職業生涯信念也開始變得更加重要。從某種程度上而言，職業生涯信念對一個人能不能成功產生了決定性的影響，就任何發展時期的人們而言都特別關鍵，特別是處在青年時期的高校學生，由于這是人們一生最寶貴的時期，也是對個人予以定位和找到發展方向的時期。所以，大學生是不是可以結合自身的條件和所處的外部環境，認真就自己的優勢和不足予以分析，并樹立職業生涯信念，將對今后的發展帶來較大的影響。

（一）堅持職業生涯信念的意識

我國當下的實際情況是，很多高校學生不但未能樹立良好的職業生涯信念，而且連畢業之后的發展方向也不是特別清晰，出現了比較嚴重的盲目擇業問題。對自己適合怎樣的工作、不適合怎樣的工作、哪些職位可能會成功、自己有多大的潛力不是特別的清晰，甚至出現了明顯的就業恐慌現象。如今，很大一部分學生認為在當下就業形勢不是很樂觀的情況下，工作要“隨行入市”，即以薪水多少來作為其判斷的標準之一，而把職業生涯信念的樹立看得不重要。但是實際上并不是這樣，就業形勢越是嚴峻，職業生涯信念的樹立顯得越是重要。由于生涯模糊與準備不足在某種意義上導致就業市場配置成功率受到較大的影響。高校學生供需見面洽談會協議成功的概率大約只有30%，而且因為未能進行長遠規劃，不少高校學生畢業后也只能盲目地調整工作，能找著什么工作就做什么工作，到了30多歲還未能樹立自己的職業信念。這種沒有堅定信念的持續調整工作，令畢業生會承受更長期的就業壓力。大學生也不太關注自己的職業生涯信念的設計，很可能會導致畢業后選擇職業的盲目性，對其今后的職業發展也沒有太大的幫助，所以大學生應早早地樹立職業生涯信念。

（二）實施職業生涯信念是大勢所趨

如今知識經濟和我國現代工業化發展的實際對人才的創新素質方面有更多的期待，而最重要的創新動力便是人的需求，來自人對所要做得職業的投入和興趣。只有在工作中有樂趣才能取得更多的成果，職業生涯信念的樹立對完成工作有利。其一，一個好的職業生涯信念可以降低困擾、減少高校學生的消極情緒，能令大學生事業得以發展以及獲得大量成功的機會;其二，高校學生有建立了適宜自己的發展方向和目標，能夠比較坦然地應對工作和生活，并令生活與工作的效率對比之前有較大的提升，更容易在這里取得成就;其三，在心理上也能夠保持一定的優勢地位，使自己可以對自己的未來發展方向有所把握，增加自己的自主和自信能力，不會受到其他人的干擾;其四，可以更好地實現自身的價值，同時也有可能更好地影響他人和社會。

（三）職業生涯信念的后續優勢

大學生樹立職業生涯信念可以建立好大學的品牌和信譽，進而令畢業生就業率有所提升。因為職業生涯信念的構建令高校學生對自己的使命有所明確，鎖定自己的人生目標，把“要我學”轉變為“我要學”，自覺地開展好終身學習，進而明確了良好的職業發展，學校的知名度也在這種情況下有所提升。大學生樹立職業生涯信念進行，能夠令大學教育的成才率有所提升。高校教育最根本的目標就是要開展好成才教育，就大學生而言，適宜自己的職業才能令其成才。對事業的熱情、執著投入和高效的工作是取得成就的關鍵，而其背后的主觀決定性因素就是其自身的性格和能力以及對這一事業要求的吻合度。進行職業生涯信念的樹立，能夠令大學生的綜合素質得到全面提升。假如沒有樹立好相關的職業生涯信念，學生在今后的職業發展道路上無法鎖定自己的職業方向，大學時期的學習必然會有所盲目，必然會導致他們的學習沒有任何的動力，涉獵知識的結構必然會難以保持平衡，難以強化其適應社會的能力。因此，職業生涯信念的樹立要從大學一入學便要培養、引導和訓練，便于為學生的職業發展奠定堅實的基礎。經由職業生涯信念，不但能夠令大學生成功累計涵蓋優良的思想道德品質、健康的身體、合理的知識結構、協調的人際關系以及良好的適應能力等這些在社會上發展所必需的資源，同時還可以就高校學生對這些資源的駕馭能力予以培養。如通過對職業予以嘗試和定位，反思自己的人生觀;經由對個人的評價和職業發展形式的分析，培養自己有目的地進行知識選擇的能力;經由參與各種社會實踐，鍛煉他們的人際交往能力，培養自己在未來職業發展道路上分析和觀察事物的能力等。所以，建立科學的職業生涯信念對高校學生的就業質量會產生較大的影響，我們必須引起重視。

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◎編輯 鄭曉燕