以創業為導向的高職院校實踐教學探究

張 喆

(北京農業職業學院， 北京 102442)

0 引言

近年來，我國就業形勢盡管總體上保持穩定，但就業形勢仍面臨挑戰，就業壓力較大。各大高職院校貫徹落實國務院《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，在實踐教學方面要繼續堅持就業優先戰略，深入推動創新創業，加強以創業為導向的實踐教學理念，推動高職院校就業創業工作順利進行。

1 高職院校實踐教學

高職教育本身的教育目標和教育對象決定了其不同于其它高等教育的教學模式，以專業技能培養為主的教學任務突出了其實踐性的教學導向。高職教育特征決定了其教學內容必須以專業技能崗位實際工作內容需要為主。因此，高職教育培養專業技術型人才的全過程必須要與實踐相結合，這樣培養出來的學生才具備適應社會發展需要的專業能力，滿足專業崗位的實際要求。以高職教育為代表的職業教育在長期發展過程中形成的實踐教學在社會主義現代化建設關鍵時期的作用尤其重要，實現了職業教育人才培養與社會發展人才需求有效銜接。高職院校實踐教學已經成為高職教育日常教學的重要組成部分，隨著國家和社會經濟發展，其重要意義越發凸顯。

2 高職院校實踐教學中存在的主要問題

實踐教學是高職院校發展的重要基礎，是高職教育的生命線，通過長期教學實踐，實踐教學形成了獨特的教學模式和教學體系，為高職教育發展提供持續動力。但是新形勢下嚴峻的就業創業形勢對高職院校實踐教學提出了新的挑戰，傳統實踐教學模式和實踐教學體系無法完善滿足社會主義現代化建設需求，已經不能滿足新形勢下的就業創業需求，制約了高職教育發展。

(1)實踐教學內容體系不夠完善。高職院校實踐教學包括校外企業實踐教學和校內實驗室實踐教學，高職院校實踐教學要真正實現與社會需求無縫銜接，需將上述兩個方面統一，形成科學的實踐教學內容體系。目前，高校實踐教學環節中主要是校外實踐教學環節偏弱，校內實驗室實踐教學實施較為良好，這種校內校外實踐環節脫節的現象容易導致學生“高分低能”。因為校外實際工作崗位實踐與學校實驗室實踐是有差距的，校外實踐受環境、設備等影響，具有較大的可變因素，按部就班的實驗室實踐教學往往不能與校外實際工作崗位需求相適應。需將實踐教學內容進行全面規劃和整合，使之形成完善的實踐教學體系是高職院校實踐教學的重點工作。

(2)實踐教學基地建設有待于進一步加強。目前，高職院校開展實踐教學主要從兩個方面進行：一方面是校外實習基地實踐教學，另一方面是校內實驗室實踐教學，校內實驗室實踐教學發展較為成熟，硬件、軟件設施設備相對較完善，校外實習基地建設相對薄弱，需要進一步加強。校外實習基地建設相對不足的原因主要如下：一是學校對校外實習基地的實踐教學重要性認識不足，過于強調校內實驗室建設，將大量的人力、物力、財力、技術力量用于校內實驗室重復建設，容易造成資源浪費和實踐教學體系失衡，對校外實習基地建設投入嚴重不足。二是校外實習基地建設形式單一，校外實習主要是通過學生自主聯系實習單位(企業)或學校推薦實習單位(企業)。對于自我管理能力較差的學生，很難真正在實踐中提高專業技能。因此，還需要豐富校外實習基地建設內容和形式。

(3)實踐教學的重視程度需要進一步提高。高職教育的特性主要是培養國家和社會需要的高質量、高素質專業技術人才，因此，高職院校的教學重點應該放在專業技術培養層面，加強應用型技能人才培養。一些高職院校在教學過程中仍側重于課堂理論教學，這種職業教育的認識誤區制約了學生實踐操作能力發展和提高。其主要原因一方面是由于長期形成的傳統教育理念和教學模式使教師教學形成了慣性，從而忽視了實踐教學的重要性；另一方面是實踐教學需要校外實習基地建設和校內實驗室建設，以及強大的實踐教學師資隊伍建設，這需要高職院校投入大量的人財物。資金、師資力量不足一定程度上制約了實踐教學發展。

(4)缺乏專業實踐教學教材。目前，高職教育專業理論性教材已經十分成熟，但是針對實踐教學的教材比較匱乏。一方面，實踐教學本身就與實際技能操作密切相關，具有一定的不確定因素，切實可行的實踐教學教材編撰存在一定的難度。另一方面，當前，新材料、新技術、新工藝、新設備更新速度異常迅猛，實踐活動本身就與材料、技術、工藝、設備聯系緊密，給實踐教學教材編訂造成了一定困難。適應時代發展需要的實踐教學教材缺乏逐漸成為高職院校實踐教學發展的瓶頸。

(5)實踐教學師資隊伍建設有待進一步加強。目前，高職院校的專業教師擅長專業技術理論性研究和教學，具有一線工作經驗的專業實踐教學教師比較缺乏。缺乏一線工作經驗的實踐教學師資隊伍制約了實踐教學質量。

3 以創業為導向的高職院校實踐教學建議

(1)解放思想，更新觀念。我國改革開放之所以取得舉世矚目的成就，最根本的原因就在于解放思想，轉變觀念。高職教育經過發展取得了顯著的成就，但是長期發展過程中形成的傳統職業教育觀念和思想逐漸制約了實踐教學發展。側重于專業技術理論教育，忽視專業技術實踐教學的傳統教育理念不能完全適應社會主義現代化建設需要。新形勢下，以創業為導向的高職院校實踐教學要取得長足進步和長遠發展，必須解放思想，更新傳統職業教育觀念。一方面，要從思想上著手，分析新形勢社會主義現代化建設對人才需求的特點，轉變教學觀念。另一方面，從職業教育的課程設置方面著手，重視實踐教學，并適當加大實踐教學課程比例。通過安排學生到具體企業進行“頂崗實習”方式開展實踐教學。在“頂崗實習”過程中使學生與一線生產親密接觸，將理論知識與實踐相結合，增強其社會適應能力。

(2)整合教學結構，優化課程體系。創業導向下高職院校實踐教學必須關注社會經濟發展對人才需求的變化，及時進行教學調整，整合教學結構，優化實踐教學課程體系。一方面，在實踐教學過程中，突出專業技術能力培養，在職業教育課程設置方面實現理論教學與實踐教學的平衡發展。根據社會需求對教學結構進行整合，對實踐教學課程體系進行優化。此外，要與專業相關企業、行業密切合作，共同參與課程開發。通過行業專家指導，對本專業核心課程進行適度調整及優化，對理論知識教學與實踐教學在時間上進行合理分配，對教學內容進行合理增減，逐步加大實踐教學在整個教學體系中的比例。例如，高職院校服裝設計專業的實踐教學，因為服裝設計本身具有較強的時代特征，流行潮流更新速度較快，故實踐教學必須緊跟時代潮流變化。教師只有關注前沿時裝設計風格變化，掌握實踐教學的主動性和前瞻性，把握服裝設計潮流時代脈搏，服裝設計實踐教學才能真正適應市場需要。

(3)實踐科學的實踐教學模式。由于現代高職教育對實踐教學的重視程度越來越高，因而對實踐教學模式進行研究尤為必要。為了達到培養人才實踐能力以及獲得最佳實踐教學效果的目的，諸多教師、教育教學工作者對實踐教學非常重視，也進行了很多探索，研究出很多實踐教學模式，如“雙師型”、“頂崗實習”、“現代師徒制”等實踐教學形式，對我國高職教育實踐教學模式改革具有很好的借鑒作用。

(4)改革和創新實踐教學方法。教學方法是教師實現教學目標的基本形式，教學方法是否科學適用直接關系到教學質量。常見的教學方法有講授法、討論法、演示法、嘉賓講座法、獨立學習法、參觀法、啟發式教學法、互動式教學法等。本文主要研究實踐教學方法改革，實踐教學方法改革關系到實踐教學整體實施、執行的效果，是實踐教學體系的重要組成部分。 傳統教學方法不利于技能型人才培養目標實現，傳統教學方法以傳授知識為主要教學任務，沒有突出學生實踐能力培養；以教師為中心的教學模式，不能很好地發揮學生的主體作用；以課堂為主要教學場所，沒有與企業進行對接，不利于學生實踐能力培養。因此，教學方法改革是相當必要的。要進行實踐教學方法改革，首先要從教學手段和教學方法兩個方面將傳統實踐教學方法進行革新，特別要注重學生創新能力、獨立思考能力和實踐能力培養。在實際教學過程中，采用現代教學方法和教學手段。

(5)完善實踐教學評估體系。目前，高職院校實踐教學評估體系建設相當薄弱，甚至一些高職院校沒有形成科學有效的實踐教學評估體系。實踐教學評估是對實踐教學效果的檢驗，是對學生實踐教學學習成果的真實反饋，對實踐教學質量具有重要意義。科學可靠的實踐教學評估能夠使教師及時發現實踐教學中存在的問題，及時采取措施進行改善，彌補實踐學習中的問題和不足，及時加強學習。目前，大多高等職業院校的實踐課程教學評價體系側重易于評價的課堂教學行為，如測驗成績等，而忽視課堂教學以外的自我鍛煉及技能提高。不利于培養學生的實踐能力和專業技能，導致學生把大部分時間和精力花在課堂教學上。這種評價體系難以建立起以能力為主線的高等職業教育人才培養模式，難以培養出具有綜合素質的應用型人才。 因此，建立和完善實踐教學評估體系是當前高職院校實踐教學研究的重點。

(6)加強實踐實習基地建設。實踐實習基地是教學過程中不可缺少的重要部分，由校內實踐實習基地和校外實踐實習基地組成。校內實習基地主要是以實驗室為主，目前高職院校校內實驗室建設較為成熟，基本能夠滿足校內實踐教學需要。校外實習基地建設是高職院校實踐教學的短板，但又是完成實踐教學的主要場所。校外實習基地建設一方面要充分利用社會資源與企業合作，將專業技術實訓、暑期社會實踐、就業、技術開發與服務融為一體,更好地彌補校內實訓基地中實驗設備更新慢、訓練項目單一、企業氛圍不濃、不利于學生綜合職業能力培養等不足。另一方面，聘請企事業單位專家、技術人員承擔部分教學任務、指導實習實訓任務和參與教學質量評價工作。這些單位可以作為學校的實習實訓基地，學生可以直接到基地實習或頂崗實訓，在實際工作環境中鍛煉自己，提高動手能力。同時，學校可以派教師到相關企事業單位工作，不僅可以促進企事業單位技術更新和產品換代升級，還能使教師在科研實踐中提高技術素質，建改“雙師型”教師隊伍。

4 結語

高職院校在社會主義現代化建設新形勢下，肩負著國家建設和培養高技能、高素質專業人才的重任，通過高質高效的實踐教學提高學生專業技能和全面素質，實現順利就業、創業，是新形勢下實踐教學的根本要求。以創業為導向的高職院校實踐教學需緊跟時代發展，不斷完善實踐教學體系，豐富實踐教學內容和形式，加強實踐教學基地建設和實踐教學師資隊伍建設，為學生就業創業打下堅實的實踐基礎，提供有力的保障。