巧用信息技術，發展小學生語文核心素養

呂梅

【摘要】信息技術在小學語文教學中的推廣應用，在提升教學質量和效率方面起到了推動作用。文章從教學實踐出發，結合培養小學生語文核心素養的目標、學生的學習情況以及發展需要，探討了怎樣利用信息技術教學優勢，有效培養小學生的語文核心素養，希望能為同行們提供借鑒。

【關鍵詞】素質教育;核心素養;小學語文;核心價值觀

一、引言

在新時代發展背景下，教學觀念和教學方式發生了變化，傳統的應試教育模式已不適應素質教育的發展，教育模式正在發生質的變化。對于學生而言，接受什么樣的教育在很大程度上影響著他們未來的綜合素質。所以教師應努力提高自身的素養，才能使小學生通過學習語文課程培養核心素養，從而解決他們在生活中遇到的復雜問題，為提高整體能力奠定良好的基礎，以適應未來的社會環境。

二、培養語文核心素養的必要性

語文素養的關鍵是語文能力，它涉及語文知識、詞句積累、學習方法以及人文素養等。核心素養著重強調在不同學習領域和情景下存在的共同需求，是個體必須具有的主要素養。小學生的語文核心素養主要重視學生對語言的積累、理解和思考，以及他們的學習方法、學習方式和語言運用能力，還包含個人的文化品質、思想理念和個人素質，是小學生必須具備的素養，有益于學生的全面發展。

在新課程改革的背景下，小學語文教學主要注重學生語文素養的形成以及發展。語文素養伴隨著學生的進步，能夠豐富學生的內在涵養。漢語是中華民族的寶貴財富，其重要性是顯而易見的。小學語文是學生學習其他科目和成長的根本，語文核心素養是語文教學的重要組成部分。那么教師怎樣合理地培養小學生的語文核心素養呢？語文核心素養不是一種單一的語言才能，而是一種全面的文化修養，是小學生身心成長必不可少的素養。所以，很有必要探索出一條合理的途徑來滿足小學生未來發展的基本需要。

三、語文核心素養概述

在新時期環境的影響下，教育領域發生了非常大的變化，不但在教學方式上引進了一些新型的教學理念和方法，教學目標也從單純的知識教授轉變為素養的培養。

1.語文學科核心素養包含的內容

語文學科的核心素養包括語言、思維、審美和文化傳承四個方面。從語言的角度來說，要求學生理解語言的結構和運用。在學習語文知識的過程中，通過對字詞的積累和使用，學生在特定的情況下使用自己的語言，將詞匯整合成句子，從而可以流利地進行交流。從思維的角度來說，需要開發和提升學生的思維能力。其實，語言和思維是有著密切聯系的，學生在閱讀時，通過整理文章內容，加上自己對文章的理解，運用富有邏輯的語言將所見所想所思表達出來。從審美角度來看，要求學生學會鑒賞與創造，能夠感受到文字之美，明白所讀文章中的感情之美。從文化傳承角度來看，學生需要通過語文的學習，通過語言文字這一載體，繼承與發揚我國的傳統文化。

2.語文核心素養的意義

小學語文是語文教育的起始階段，處于奠定基礎的重要時期。在這一時期建立語文核心素養對于學生未來一生的發展具有重大意義。它可以提高語文學習效率，還能提高學生的人文修養和素質，提升學生的思維能力和綜合素養，滿足小學素質教育的新目標。

四、小學語文教學過程中存在的問題

1.小學生學習語文的主動性較差

當前處于網絡時代，信息技術在各行各業得到了普遍的應用，人們的生活和學習方式發生了很大改變。在新課程環境中，小學語文教學創新就是把信息技術與語文學科進行有效整合。然而，許多學生的學習欲望不是很強，對語文學科的學習缺乏熱情，學習態度不積極，降低了語文教學的實效。所以，教師有必要改革教學方法，激發學生學習語文的興趣。

2.教學目標不明確

小學語文教學目標不是十分明確的原因是受到應試教育的影響。教師在小學語文教學中常常只關注知識目標，導致這種問題的原因主要是現在的考試模式只看中考試結果而忽視了過程。教師在實際的課堂教學中盲目地向學生灌輸教科書中的知識，對小學生核心素養的培養極度缺乏，嚴重影響了小學語文教學目標的整體性。

3.師生、同學之間缺乏交流

在小學語文教學過程中，教師大多采用傳統的教學方式，一般就是教師在講臺上講，學生在座位上聽，師生之間幾乎沒有交流。學生不能積極參與到課堂教學過程中，很難掌握教師講解的知識，不能應用到實際學習中。小學語文教育評價體系很難達到新課程的要求，不能有效培養學生的核心素養。

五、利用信息技術培養學生的語文核心素養

1.激發學生學習語文的興趣

教師應該加強與學生的溝通交流，解決教學過程中碰到的問題，同時結合實際的教學內容，讓學生積極參與進來。教師可以采用網絡和多媒體技術等，給學生提供更多更好的學習資源。可以讓學生自主選擇相關圖片、動畫、視頻等，激發學生學習的興趣。在課堂教學日漸深入的情況下，教師應該提出更有吸引力的問題，使學生主動融入實際教學中，確定自己的學習方法。此外，小學生對新奇事物比較敏感，教師應該利用信息技術的優點增強學生的學習興趣，發展小學語文教學思維，促進教師與學生、學生與學生間的互動，通過網絡平臺共享學習資料，給學生學習帶來便利的條件，提高語文教學效果。

2.教師應加強對信息技術的學習和應用

在當代社會快速發展中，教師必須了解和掌握更多相關的信息技術知識，并且有效利用信息技術處理和教學有關的資料，熟悉和教學有關的軟件，達到共享教育資源的目的。同時，小學語文教師應該具有現代化教學思想，掌握先進的教學方法和教學手段，利用信息技術優化和創新現有的教學方法。另外，學校應積極開展資訊科技培訓工作，讓師生了解資訊科技的發展變化，并能熟練使用與日常生活有關的軟件，通過網絡搜集與生活相關的實用資訊，通過整理這些資訊，提高學生的資訊素養，使小學語文教學活動得以順利進行。

3.以學生為中心，以過程為導向

在小學語文教學過程中，教師應充分發揮出自身的主導作用，以學生為主體進行課堂教學，滿足學生的個性化需要，使學生在探索知識和學習過程中感受到更多的歡樂。在新時代的小學語文教學實踐中，以學生為主體的教學活動具體有以下特征。

第一，充分發揮學生學習的主體性。在小學語文課堂中，教師要把學生當作教學的主體，激發學生學習的積極性和自主性，增強學生學習的成就感。

第二，尊重學生學習的獨立性。在小學語文教學過程中，教師應營造良好的學習環境，確定學生的學習目標，選擇適當的學習方式，讓學生學會獨立自主開展學習。

第三，重視學生的學習過程。在實踐教學中，教師要結合語文知識形成、發展等內容，重視語文方法、技巧的培養，培養學生的語文核心素養。

4.開展實踐教學，著力培育學生發展后勁

在小學語文教學過程中，教師應合理開展實踐教學，引導學生實地學習，增強學生的視覺感觸，使學生在歡樂的學習氣氛中不知不覺地理解知識和掌握知識，同時提升學生的核心素養。比如，在講解關于春天的課文時，傳統的教學方法就是教師按部就班地讓學生閱讀課文，一字一句地講解課文內容。這種以教師為主導的教學方法，很難讓學生真正領略課文的中心思想和作者想表達的深刻含義。教師可以組織實踐活動，引導學生認真觀察校園里的花草樹木，在濃郁的春天氛圍中，學生可以通過自己的視覺體驗感受到柳樹的發芽、小草的成長，更容易領悟課文的主旨以及作者表達的真切情感。

5.提高教學水平，加強教師隊伍的建設工作

小學語文教學的創新離不開教師的參與，教師是小學語文創新的推行者，在語文教學創新中發揮著重要的作用。要實現小學語文教學創新，關鍵是提升教師的教學水平。不同的教師有不同的教學方法，對學生有不同的影響。因此，教師在教學過程中要對學生產生積極向上的影響，就必須加強培養專業素養，提高教學水平。

六、結語

總而言之，隨著新課程的深入，教育領域對學生核心素養的培養越來越重視。特別是在小學語文教學過程中，教師需要深入分析教學中存在的不足，積極探求培養學生核心素養的方法，提高學生學習的積極主動性，促進學生核心素養的提高，增強小學語文教學的實效性。

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