民族地區高職院校創業教育對接精準扶貧探究
——以黔東南民族職業技術學院為例

鄭盼盼 梁旭楷

(黔東南民族職業技術學院，貴州 凱里 556000)

0 引言

在中國知網以“創業”為主題檢索條件，2015-2018年，創業主題的文獻數量保持在每年2萬篇以上，以創業教育為主題的文獻平均保持在每年7700篇以上，2019年達到9090篇。但以“創業”并“民族”為主題檢索條件僅檢索到2058篇。有關民族地區的創業教育研究近5年平均每年僅250篇。創業教育對接扶貧的研究尚有1208篇，但是“民族”并“創業”并“扶貧”的文獻僅有67篇。民族地區高職院校創業實踐萌芽較早，創業資源也并不潰泛，但長期以來受經濟因素影響，科研能力較弱，造成了高職院校創業教育理論相對較少。國家正處于堅決打贏脫貧攻堅戰，決勝全面建成小康社會的關鍵期，恰逢職業教育發展迎來春天，大力發展民族地區創業教育，助力脫貧攻艱，把民族地區創業教育與精準扶貧相對接，總結學校創業教育對接精準扶貧、助力教育脫貧的經驗，為民族地區高職院校提供經驗借鑒。

黔東南民族職業技術學院地處具有森林之州、歌舞之州美譽，被世界鄉土文化保護基金會授予的全球18個生態文化保護圈之一、世界最大的民族博物館、人類疲憊心靈的最后家園的貴州黔東南州首府“苗嶺明珠”——凱里市。黔東南民族職業技術學院是首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點、文化部認定的首批中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓基地之一、貴州省民族民間文化教育項目學校、貴州省少數民族傳統醫藥文化研究基地。從2008年開展創業教育探索，2016年獲全國首批創新創業典型經驗50強高校。學校大學科技園是目前全省7家省級大學科技園之一，以苗侗銀飾刺繡蠟染為主題的“黔粹傳人工作室”和以農業為主題的“黔東南培生星創天地”為國家級眾創空間。培養了一批優秀大學生創業團隊，對帶動民族地區經濟發展，對接精準扶貧提供一系列的經驗。

1 黔東南民族職業技術學院創業教育

1.1 挖掘民族文化資源，培養學生創業國際視野

2017年《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》是國家為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢重大工程。此工程為民族地區高職院校創業教育提供新的思路和堅實保障。非物質文化遺產居全國地州市之首，是世界苗侗文化核心區。黔東南民族地區的民族文化資源在海內外都有獨一無二的資源優勢，有世界級非物質文化遺產1項，國家級非物質文化遺產名錄73項，省級非物質文化遺產名錄300多項，居全國各市(州)第一位。黔東南民族職業技術學院是首批全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點、貴州省少數民族傳統醫藥文化研究基地、貴州省民族民間文化教育項目學校。這都為學生創新傳承優秀民族文化，創業繼承文化傳承工程提供充分寶貴的資源。通過傳承和發展優秀民族文化，既引起學生學習民族文化知識的興趣，習得了民族行為文化的技能信心，同時也極大增加了學生的民族自豪感，拓寬民族學生的國際視野、激發了學生的創業激情，深刻體驗到民族文化的發展潛藏價值和傳承的重要性。

學校借助地區獨特的民族文化資源：銀飾、刺繡、蠟染等資源，打造以“銀飾、刺繡、蠟染”為主題的國家級“黔粹傳人眾創空間”，投入6000多萬元建有集產、學、研、展、銷、孵一體的銀飾刺繡蠟染校內生產性實訓基地8000余m2，銀飾刺繡蠟染教學資源1 500多件，建有銀飾、蠟染、刺繡等創客空間15個，成立大學科技園運營管理公司，對銀飾刺繡蠟染校內生產性實訓基地進行企業化管理。建有王國春大師工作室、楊科禮大師工作室、楊文斌草染名師工作室3個省級大師工作室，分別涉及苗侗民族銀飾、刺繡、蠟染文化；依托技能大師工作室建設，培育和打造4支科技團隊：“黔承似錦”創業團隊、銀飾手工藝品創意設計研發團隊、刺繡手工藝品創意設計研發團隊、苗醫藥技術研發團隊、苗侗建筑技藝傳承創新科技團隊。“黔承似錦”大學生創業團隊，根據學習工藝品加工和服裝設計專業知識，融入民族銀飾、蠟染、織錦刺繡元素，再創造性融入現代服裝元素，團隊參與跨界合作的銀飾系列作品EIGHT銀飾首飾系列九件套首次走進荷蘭CODA博物館，向世界展現了中國苗族銀飾鍛造之美。

1.2 主動尋求與民族文化契合點，加強與民族文化企業校企合作力度

學校堅持“校企合作、校政合作、校校合作”多元一體集團化辦學模式；是全國職業院校民族文化傳承與創新示范專業點，建有中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓基地；主動與黔東南州太陽鼓苗侗刺繡有限責任公司、貴州丹寨寧航蠟染有限公司、貴州苗妹銀飾工藝品有限公司、黔東南州久黎苗妹工藝品有限公司等民族企業建設校內生產性實訓基地。加強與民族企業校企合作，共同交流學習，共同發揚和民族文化，這樣既可以為本校學生提供了學習、了解傳承民族文化的機會，還豐富了學校民族文化氛圍和學生創業項目，更為民族文化走出校門、創業助力精準扶貧提供門路、決勝脫貧攻堅、服務社會提供了機會。這對培養民族地區學子民族之情，振興民族地區經濟發展，對激發民族地區民眾的創業熱情有一舉兩得功效。

學校開展“錦繡計劃培訓項目”“中國非物質文化遺產傳承人群研修培訓計劃”“云上丹寨·非遺傳承計劃”培訓數千人，通過從事民族手工產業實現居家創業就業增收。學生設計制作創新作品上千件，滿足學生的日常教學需要、鍛煉了學生的技術技能，還讓學生感受體驗到民族文化的現代價值與魅力，更激發了學生的民族精神和創業熱情。

1.3 充分利用省州和地區的創業政策

2014年，全國首個國家級大數據產業集聚區落戶貴州，這州貴州大數據產業創新發展又增加的一個新亮點，同時也成為貴州大學生創新創業新的利器。黔東南州“大扶貧、大數據、大生態”戰略行動在“大數據、大健康、大文化、大旅游、大農業”重點領域深入推進。貴州中科漢天電子有限公司與原汽車機電系共建成立漢天下物聯網學院，共同建設培育大數據產業人才，以大數據推動大眾創業萬眾創新，為學校創新創業項目的產生、孵化提供技術服務平臺。

學校借發展物聯網大數據的契機，開展互聯網相關創業專題講座；舉辦“互聯網+”大學生創新創業大賽。519校園團創業聯盟、“519校園團——高校創業聯盟”“御用醫生”“高產脫毒太子參”等互聯網+項目應運而生。“519校園團—貴州高校聯盟”憑借和發揮物聯網大數據優勢榮獲金獎。“互聯網+”新業態形成，將成為引領民族地區大學生創新創業的新風向。

1.4 創業教育與專業教育有機融合，形成完善課程體系

創業與專業相結合是學校創業大賽對學生創業項目的要求，旨在要求學生結合專業，選擇與所學專業相關的創業項目。學校臨床醫學系康復治療技術專業莫貴生等人在校創辦的“中醫傳統康復理療中心”創業團隊，就是結合所學康復專業，為廣大師生開展保健按摩、針炙推拿、拔罐、中醫美容、刮痧等保健項目，利用所學專業知識為廣大師生和社會人士提供專業服務。從2016年成立至今服務師生和社會人數多達2000人次，也成了康復治療專業學生的實訓室。從這里走出去的同學，有的也開辦了康復機構，還體驗到專業知識回饋社會、服務社會的信心。

創業與專業相結合，既可以發揮學生所學專業優勢，增加了學生對專業、行業的了解和熟悉；還促進學生鞏固強化學習知識，堅定學生學有所用、學以致用的決心，極大便利了學生畢業后與專業創業相對接。國內眾多高校已經形成完善的創業教育體系，實現了創業教育與專業教育有機融合，這也成了促進高校大學生高質量就業創業的有力舉措。民族地區學生利用專業優勢，與創業相結合，更直接方便了學生服務社會、奉獻社會的決心。

1.5 打造創業經驗豐富、專注創業教育的師資團隊

學校早期創業導師都由豐富的創業經驗和教學經驗的教師擔任，確保了創業導師素質。每年還邀請企業創始人、行業代表、創業指導名師為學生開展創業教育講座和教授創業教育課程；還邀請州人社局專家、就業局專家、現代農民企業家、州陽光辦等相關專家、黔東南州創業之星、貴州省創業之星來校為學生傳授創業知識，如創業企劃書的撰寫與創業大賽的禮儀培訓、創業管理、公司注冊等。創業成功的優秀畢業生還為學生們現身說法，講述自身的創業經歷，告知創業學生可能避免的錯誤和少走彎路。

學校歷來重視創業教師團隊的培養和創業導師團隊的打造。學校的創業導師不僅有本校在校的教師，還有校外教授；不僅有企業家董事長，還有創業畢業大學生；不僅有行業代表，還有專業創業導師。通過外引內培方法，打造了一支實力雄厚、經驗豐富的創業師資隊伍。

1.6 創業教育開展早，營造良好的校園創業氛圍

學校創業教育開展早，抓住創業先機。2008年學校已經把創業教育融入到就業指導課程教育。2012年學校還專門為學生開拓從事創業實踐場所，讓學生周未時間在開拓跳蚤市場從事創業經營。為進一步培養和激發學生的創業熱情，從2012年起每年10月份開展校園創業大賽，并為勝出的選手提供專門的、固定的創業場所和專用場地。2015年大學生創業中心盛大開業，足以容納31家創業實體項目入駐，并搭建讓學生展示創新創意創業的舞臺——創業路演大廳，學生創業熱情空前高漲。

除了創業環境的營造，學校還關心和指導學生創業項目的運營和發展，鼓勵學生多出創業點子、支持學生大膽創新，容許學生嘗試和失敗，給學生營造寬松、自由、充滿激情的心理環境。成熟的物理環境和寬松的心理營造起最適合的創業氛圍，培養出一批創業成功的典型案例，在時機上對接到當下精準扶貧，實現了“職教一人、就業一個、脫貧一家”的職教理念。

2 結語

黔東南民族職業技術學院挖掘利用好本民族地區文化資源優勢，在創業教育上注重培養學生創業國際視野，為將來學生走上創業之路堅定了其創業的初心；主動尋求創業與民族企業契合點，加強校企合作力度，拓展創業平臺；抓好用好國家政策，掌握創新新風向；注重師資隊伍培養，加強創業教育與專業教育相結合，形成適合自身的創業教育課程體系；加之學校創業教育開展早，形成校園創業文化和創業氛圍，抓住了創業教育先機。這些是學校10年創業教育經驗和作法，形成了一系列創業教育對接精準扶貧、助力決勝脫貧攻堅的方法和策略，可供民族地區高職院校參考與借鑒。