學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)初探

于紹琴

（青島廣播電視大學(xué)萊西分校 山東青島 266600）

引言

在學(xué)前教育教學(xué)中，本專業(yè)老師自身的審美能力與藝術(shù)欣賞能力要強(qiáng)，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)，心理素質(zhì)要健康且臨場(chǎng)反應(yīng)能力要強(qiáng)。老師對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，能主動(dòng)親近學(xué)生并與學(xué)生積極溝通，建立融洽的師生關(guān)系。老師要不斷提高自身的政治理論水平，更新教育理念，具備良好的師德。老師也要盡可能拓寬課外活動(dòng)實(shí)踐課，全面提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。老師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

一、學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不太合理

當(dāng)前，國家正在深入推進(jìn)學(xué)前教育課程改革。各學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育思想、教學(xué)觀念。這便增強(qiáng)了課程內(nèi)容系統(tǒng)化的特點(diǎn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)公共基礎(chǔ)課程設(shè)置沒有用，因而學(xué)習(xí)積極性差。長此以往，這會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效率。

（二）課程難度不符合學(xué)生的實(shí)際水平

現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置依然存在不符合學(xué)生實(shí)際水平的問題。例如，國家開放大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)來自于中職院校。學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度不高，又缺乏專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然而，部分課程內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生掌握的難度較大。這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的影響。在專業(yè)課程選擇方面，大部分僅僅是依靠設(shè)計(jì)的方案來設(shè)置課程，未考慮過難度過大的問題。

（三）重專業(yè)、輕就業(yè)的課程設(shè)置

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，其有效緩解了我國專業(yè)技術(shù)人才緊缺的壓力。現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)已成為我國幼兒教師培養(yǎng)的一個(gè)重要陣地。在專業(yè)課程設(shè)置方面，我們要根據(jù)幼兒園需求來明確自身的課程設(shè)置。然而，當(dāng)前學(xué)前教育課程設(shè)置存在重視專業(yè)培養(yǎng)而輕視就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)象，由此束縛了學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

二、學(xué)前教育專業(yè)老師的課堂教學(xué)

（一）老師要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德

學(xué)前教育專業(yè)主要為社會(huì)上各幼兒園、早教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)老師。這些老師面對(duì)的是處于人生智力發(fā)展起始階段的幼兒。良好的教育直接影響著幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與道德，嚴(yán)格遵守學(xué)前教育機(jī)構(gòu)制度與國家教育規(guī)范，將國家教育方針落實(shí)到位，全面履行崗位職責(zé)。此外，老師還要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具備良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，還要具備一定的藝術(shù)欣賞能力與正確的審美觀，關(guān)心學(xué)生，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，積極樂觀對(duì)待工作，為學(xué)生呈現(xiàn)開朗熱情、活潑的老師形象，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)表現(xiàn)。總體來講，老師的職業(yè)道德要求老師要保持高度的責(zé)任心來對(duì)待教學(xué)，耐心細(xì)致地為學(xué)生提供輔導(dǎo)。[1]

（二）老師自身的專業(yè)知識(shí)與技能要過硬

學(xué)前教育作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)老師有嚴(yán)格的職業(yè)要求。老師要掌握學(xué)前教育教學(xué)總目標(biāo)與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的階段性、連續(xù)性、順序性與不平衡性等特點(diǎn)。

老師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠高效地參加課堂學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。老師要合理制定學(xué)前教育專業(yè)的活動(dòng)方案并有效開展教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)工作中，老師要能及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)并表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，有效發(fā)揮榜樣模范作用，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的種種壓力。老師要明確公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課的作用，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。老師要堅(jiān)持科學(xué)的精神，形成終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬自身知識(shí)面，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，積極鉆研教學(xué)，在此基礎(chǔ)上提高自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力。老師還要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，逐步更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育理念，順應(yīng)時(shí)代潮流開展學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)工作，準(zhǔn)確了解并掌握教育與學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，積極探索新的適合國開學(xué)生的教學(xué)方法，為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供保障。

（三）老師要樹立現(xiàn)代化的教育理念

在學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)中，老師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段設(shè)置新穎有趣的教學(xué)情境，適當(dāng)引入益智類小游戲，借助于專業(yè)課堂內(nèi)容制作音視頻、動(dòng)畫等。在實(shí)際教學(xué)中，老師可采用各種方式來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與專業(yè)性。老師要不斷更新教學(xué)理念，完善教育管理方式，并采用多元化評(píng)價(jià)方法將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)融合在一起。在課堂教學(xué)中，老師可根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源而采用不同的教學(xué)手段與方法，以此提高學(xué)生記憶知識(shí)的能力與實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)與實(shí)際情況，規(guī)范管理學(xué)前教育專業(yè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過樹立典型來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的積極性，提高其實(shí)操能力。[2]

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)旨在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，使其適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，老師要深入分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，尋找到適合的教學(xué)方式。這樣才能提高自身的教學(xué)能力與水平，有效改善課堂教學(xué)。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中還存在一些問題，如師資力量配置不足、專業(yè)課程設(shè)置不合理，實(shí)踐指導(dǎo)較少等。學(xué)校要想方設(shè)法解決這些問題，改革課堂教學(xué)途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)用高效的實(shí)踐環(huán)境，努力提高教學(xué)質(zhì)量。