關于信息化教學提高Photo shop教學效果的探索

李月華 陳珍珍

廣西玉林農業學校 廣西 玉林 537000

在新課程教育改革背景下，為了更好地提高Photo shop課程教育效果，應該將信息化的教育完善作為重點，通過多樣化教育手段的完善以及教育模式的創新，為學生營造個性化的教育環境，以增強學生的專業素養。但是，在中職Photo shop課程教育中，存在著信息化教育不足以及教學方法單一的問題，如果這些限制因素不能及時處理，會影響中職人才培養的效果。因此，在當前中職課程教育改革中，教師需要根據Photo shop課程教學狀況，構建信息化的教育創新方案，根據中職學生的特點，構建信息化的創新教育模式，以便全面提高課程教育效果，為高素質的人才培養提供支持。

1 中職Photo shop信息化教學的意義

結合中職人才培養特點，在Photo shop課程教育中，通過信息化教育方法的創新，其意義如下：第一，在Photo shop專業的人才培養中，通過信息化教育方法的完善，可以結合課程教育優勢，創設豐富性的資源庫，引導學生在自主學習、自主探究以及個性化的學習中，提高Photo shop課程資源的利用效率，以便實現中職人才培養的目的。第二，在Photo shop專業的信息化教育中，教師可以結合課程教育特點，構建快捷性的數據資源庫，引導學生快速獲取信息資源，展現信息化教育優勢。第三，針對中職課程教育現狀，在Photo shop專業的信息化教育中，可以為教師提供充足的教育資源，使學生更好地獲取專業知識，展現課程教育資源以及教育模式的改革價值[1]。

2 中職Photo shop課程教育中存在的問題

2.1 學生素質存在差異

通過對中職課程教育狀況的分析，在Photo shop信息化的課程教育中，受到學生綜合素質差異性的限制，部分學生在單一性的學習背景下，不能激發自身的探究興趣，導致在實際知識學習中缺少明確目標，降低學生的專業素養。而且，由于Photo shop課程的特殊性，其專業性相對較強，如果教師在實際課程教育中缺少對學生差異性的認識，只是采用傳統的教育方法，會降低學生的學習自信，限制Photo shop專業能力的提升[2]。

2.2 教材內容相對滯后

結合中職院校Photo shop課程教育狀況，在以往的課程教育中，存在著教材內容滯后于專業發展的現象，主要是由于中高職院校的Photo shop課程教育中，學校沒有提供配套性的實訓材料，學生在實際課程學習中，教師只能利用其他途徑獲取案例，由于案例內容缺少創新，無法激發學生的創新精神。而且，學生在這種長期性的學習中，無法更好地掌握Photo shop市場的發展方向，為其職業化的發展帶來限制[3]。

3 中職Photo shop信息化教學的優化策略

3.1 明確Photo shop資源庫建立流程

在中職Photo shop專業的課程教育中，為了充分展現信息化的教育優勢，教師需要結合網絡信息技術的發展狀況，創新課程教育方法，通過資源庫建立流程的完善，展現Photo shop信息化教育優勢。第一，對于信息化的數據資源而言，其作為一種系統化的工程模式，在資源整合信息管理中，需要將動態、科學以及標準作為核心，以提高課程教育資源使用的有效性。對于Photo shop專業教師，需要認識到信息化教學的優勢，通過專業人才需求的調查分析，全面了解行業的發展現狀，以便為之后的信息化課程教育及專業人才培養奠定基礎。第二，制定完善性的人才培養計劃。由于中職學生的差異性，教師在信息化的教育改革中，需要制定完善性的人才培養計劃，通過層次化、差異化等因材施教方法的構建，為學生提供信息化的教育平臺，充分展現信息化Photo shop課程教育優勢，滿足專業人才培養的需求。第三，在Photo shop資源數據庫建立中，需要將信息資源整合作為重點，通過數字化的資源調整，確定統一化的教育格式，以充分展現信息資源的管理價值，而且，在基本的課程資源開發中，也應該提高學生的軟件操作技能。如，在中職Photo shop專業的“Photo shop cc基礎教程”課程教育中，部分學生缺少對軟件操作的認識，學生在實際學習及活動探究中，存在著操作技術不熟練以及無法使用快捷鍵的現象，為了改變這種問題，教師應該結合課程資源優勢，將學生作為主體，通過教育資源的改革以及教學方法的創新，引導學生主動探究，從而為Photo shop專業的信息化人才培養提供保障[4]。

3.2 構建完善性的人才培養模式

通過對中職院校Photo shop課程教育狀況的分析，通過信息化管理方案的構建，需要執行完善性的人才培養計劃。第一，對于中職院校，需要將Photo shop課程信息化教育作為重點，通過產教結合、校企合作等方法的構建，創新專業性的人才培養方案，以展現中職院校人才培養的價值[5]。第二，在Photo shop信息化的課程教育創新中，需要將學生的崗位能力提升作為重點，通過信息化教育資源的整合，發揮資源庫在中職人才培養中的價值，滿足學生日后發展的崗位化需求。如，在中職Photo shop專業課程教育中，為了充分展現信息化的教育優勢，院校可以設計“新媒體設計中心”，在信息平臺中，需要循序漸進地為學生提供真實性的探究環境，引導學生在專業知識學習、核心課程分析以及學習內容梳理中，提高自身的探究素養，以實現課程教育完善以及專業性人才培養的目的。第三，在信息化的人才培養方案創新中，教師需要掌握Photo shop專業優勢，通過崗位能力的分析、學生學習狀況的分析等，為學生提供個性化的教育支持，并引導學生在探究性的活動背景下，通過團隊合作、溝通能力的提升等，為其之后的職業化發展提供支持[6]。

3.3 搭建信息化的課程資源平臺

伴隨Photo shop課程教育的改革，教師應該將信息化的教育作為重點，通過信息化課程教育資源平臺的設計，改變以往單一性的人才培養模式。首先，在中職Photo shop專業教育中，需要將信息資源庫與課程教育進行充分融合，并將一些先進的Photo shop案例教學作為核心，引導學生在案例知識學習的同時，提高自身的創造意識，從而為之后的職業化發展提供保障。而且，在信息化的教育資源利用中，教師可以將翻轉課堂作為核心，通過教育資源、課件以及微視頻內容的融合等，為學生提供合作交流及協作平臺，為中職學生提供多樣化的探究環境，更好的激發學生的學習興趣，并為Photo shop專業操作能力的提升提供保障。其次，在信息技術創新的背景下，教師需要引導中職學生養成良好的學習習慣，并引導學生在趣味性的學習背景下提高自身綜合素養。如，在中職Photo shop專業課程教育中，為了更好地展現信息化的教育優勢，院校可以設置Photo shop基礎課程以及“AI 平面設計”教育網站，學生在這些資源平臺中，可以及時獲取Photo shop專業的相關內容，教師也可以為學生提供在線引導方案，逐漸增強教師與學生之間的互動，實現Photo shop專業信息化教育改革及創新的目的。

4 結束語

總而言之，在信息化的中職課程教育中，為了更好地展現Photo shop教育創新優勢，教師應該將中職人才的培養作為重點，針對學生的差異性、個性化特點，為學生構建信息化的教育改革方案，引導學生在多樣化的學習環境下主動學習，以便充分滿足中職院校Photo shop專業的人才培養需求。通常情況下，對于中職院校教育人員，在教育改革及創新中，需要確定Photo shop資源教育流程，通過人才培養模式的創新以及信息化教育平臺的創建，為學生營造良好的學習及互動環境，以充分展現信息化Photo shop專業的課程教育優勢，實現中職院校綜合型人才培養的目的。