中職數學教學中實施德育滲透的有效途徑

徐 浪 郭前芳 吳曉斌

(四川省成都市工程職業技術學校 四川成都 610000)

一、愛國主義教育與數學教學相結合

不論是小學，中學還是大學，學校對學生進行愛國主義教育是必不可少的。愛國主義教育與中職數學教學相結合，能夠讓學生更加了解到我國在數學研究方面的重要成就。教師可以通過中國古代數學史，讓學生知道我國數學家們在古代的輝煌成就。比如，南北朝時代著名數學家祖沖之，進一步得出精確到小數點后7位的π值，給出不足近似值3.1415926和過剩近似值3.1415927，還得到兩個近似分數值，密率355/113和約率22/7。他的輝煌成就比歐洲至少早了1000年。又如，中國古代數學著作《數書九章》，由南宋數學家秦九韶所著。書中共列算題81問，分為9類。全書采用問題集的形式，并不按數學方法來分類。該書不只談數學，還涉及自然現象和社會生活，成為了解當時社會政治和經濟生活的重要參考文獻。該書在數學內容上頗多創新，是對《九章算術》的繼承和發展。它概括了宋元時期數學的主要成就，標志著中國古代數學的高峰。

教師還可以通過典型數學家及數學家的故事，如數學家華羅庚的“選優法”，陳景潤的“陳氏定理”等，激發學生的愛國情懷，增強學生的民族自信心，激發他們不斷挑戰自我，繼承優秀前輩們的光榮傳統。除此之外，為了更好地將愛國教育與中職數學教學相結合，教師還可以通過多媒體向學生介紹近現代的一些優秀數學家，讓他們感受到中國數學家在國際上的成就和地位，讓學生學習中國數學家們尋求和探究數學問題的精神，進而鼓勵學生努力學習數學知識，為祖國的發展貢獻出做自己的力量。[1]

二、將數學知識與人生哲學相結合

數學這門課程并不是簡單地讓學生學習一些數學知識，數學知識也蘊藏著許多人生哲理，需要學生領悟。因此，中職數學教師要善于將數學知識與人生哲學相結合，對學生進行人生哲理的滲透。[2]比如，教師在講一些平面直角坐標系的時候，平面直角坐標系是通過平面內點與有序實數對的對應關系，通過兩個坐標確立一個平面。教師就可以以平面直角坐標系為例，把它比作人生坐標。和平面直角坐標系一樣，我們每一個人在社會上的地位，不僅受先天條件的影響，與自己的后天努力也是分不開的。教師借助這個道理告誡學生，在人生發展的重要階段，每個人都應該擺正自己的位置，認識到自己的不足，然后明確自己的人生方向，通過自己的努力達到自己的目標，實現自己的人生理想，成為更加優秀的人。再比如，學生在學習各類函數的時候，函數圖像有的是直線，有的是折線，就像我們的人生，有時會一一帆風順，事事成功，但有的時候就會經歷挫折，跌入波谷。當面對這樣的波谷，我們一定要始終保持冷靜，理性看待問題，勇敢地地面對挫折，做到既能夠安然地享受成功，又能夠坦然地面對失敗，接受人生對自己的種種考驗，成為一名堅強的人。[3]

三、將數學知識與生活實際相結合

教師加強數學與生活實際的聯系，不僅能夠提高中職學生對數學學習的興趣，對一些數學基礎比較差的學生來說，還能夠進一步幫助他們理解抽象的數學知識。通過聯系生活中的實際，教師還能夠讓學生認識到數學學習對自己解決生活實際問題的重要性，從而提醒自己要學好數學，掌握更多的數學知識。

比如，學習分期付款，有利于幫助學生樹立良好的理財觀念；通過排列組合，有利于學生將物體按照不同的需求，分配到不同的類別和位置。學生通過數學知識的應用，能夠深切感受到數學知識的實用性，學會用數學知識解決生活中的問題。教師也可以根據學生的學習需要，布置一定的學習任務，讓學生通過社會實踐活動，將數學理論更好地應用到生活中去，培養學生用理論知識解決生活實際問題的能力。

四、結束語

綜上所述，教師在中職數學教學中滲透德育教育，一是可以培養學生的愛國主義情懷，讓學生努力學習數學知識。二是可以讓學生明白數學學習在生活中的意義，從而將自己掌握的數學知識應用到實際生活中去。三是指導學生在學習中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時也讓學生懂得一定的人生哲理，一個人要想實現自己的人生理想，就必須要不斷地付出努力。這樣才能實現自己的理想，讓自己成為對國家、對社會有用的人。