關于高級技工學校藝術設計教學的幾點思考

許敏杰

(機械工業蘇州高級技工學校 江蘇 215156)

學生核心素養的提出，這對一線教師提出了更高要求。因此，在高級技工學校的藝術設計教學中，教師要改變傳統的教學觀念，結合學生實際情況，以生為本，改變授課方式，使學生的應用能力得到提高。教師要跟上時代發展的潮流，設計出多樣化的授課方式，與企業結合，加強實踐教學，提高學生的藝術設計能力。在實踐教學中，學生在全新的環境下，就會放松心情，愿意跟著教師的教學節奏，去琢磨技術與藝術，使自己的專業水平不斷提高，將來成長社會所需要的之才。

一、構建實踐教學，提高學生的藝術設計能力

在傳統的藝術設計教學中，教師在課堂上采取滿堂灌的方式，沒有顧及學生的真實感受，使之產生了抵觸情緒。并且，這種教學方式，讓學生感到枯燥，參與度逐漸下降，教學質量不佳。面對這種情況，首先，教師應當及時進行教學反思，并通過真實的情境，使學生親手參與實踐，提高學生的參與度和創作熱情，從而提高學生的設計能力。其次，學校要多與企業合作，為學生提供真實的實訓場地，使學生得到能力的鍛煉。同時，學校也要結合自身的實際情況，增添實訓設施，引入先進的教學軟件，以滿足學生對藝術設計的需求。最后，教師要根據學生的發展需求，制定實訓計劃，有針對性地進行教學。

二、信息技術推進藝術設計教學的改革

在藝術設計教學中，首先，教師要利用信息技術進行教學，運用多媒體播放學習視頻，給學生帶來全新的藝術體驗。其次，教師要利用信息技術，開設微課，將書本知識分類展現出來，使學生能夠自由選擇自己喜愛的內容，進行藝術創作。最后，在課堂上，教師可以利用多媒體設備展示優秀的藝術作品，使學生在欣賞中提高自身的審美能力，同時也讓學生拓寬藝術設計的思路，創作出更好的藝術作品。[1]

三、創新教學模式，展現個性化的藝術設計教學

在藝術設計課堂上，每個學生的美術基礎和學習能力是不一樣的。有的學生具有較強的動手能力；有的學生思維敏捷，有較好的空間想象力；有的學生感悟力強，能夠很快感悟作品的構思意圖。因此，教師要根據學生的情況，設計個性化教學，使每一個學生都能得到發展。個性化教學就是尊重學生個性的教學。教師必須根據每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教。這樣可以培養學生的自主學習能力。受傳統教學思想的影響，很多教師沒有根據學生的實際情況進行教學，在課堂上千篇一律，對學生提出過多的要求。這樣就使學生對藝術學習產生了畏懼心理，不利于學生的個性化發展。

藝術設計需要學生進行想象和創新。為此，教師要改進授課方式，尊重學生的想法，耐心聽取學生的意見，使他們放松心情，大膽地展開想象進行藝術創作。[2]這樣，學生才能根據自己的喜好，把自己的創作思想通過顏色、形狀等表達出來，形成自己獨特的風格。

四、加強實踐教學

在高級技工學校的藝術設計教學中，一些教師較為注重理論教學，忽略了實踐教學。這不利于學生綜合發展。教師在授課時，過于依賴自身的經驗照本宣科，沒有培養學生的創新意識。這就使學生的思維固定在一個狹小的范圍內，創作出來的作品設計感不強，沒有藝術感染力。因此，教師要跟上時代發展的步伐，注重實踐教學，讓學生走出校園，到大自然中去吸取營養，創作出更多內涵豐富的多藝術作品。同時，學校要加強校企合作，讓學生到企業一線去實踐，提升專業技能，以適應社會的需求。[3]

五、結束語

新時代背景下，在高級技工學校的藝術設計教學中，教師要轉變教學觀念，結合學生的實際情況創新教學方式，優化藝術設計的教學內容，激發學生的藝術想象力和創造力。教師可以通過互聯網技術教學，擴展課堂內容，拓寬學生的視野，讓學生創作出更多豐富的藝術作品。[4]