基于核心素養的小學數學興趣課堂的構建

朱悅海

(廣東省湛江市第十小學 廣東湛江 524013)

在小學數學教學過程中，數學教師要依據學生的實際情況，創建符合學生發展的教學方法，激發學生的學習興趣。傳統教學方式使學生的學習興趣不高，對數學產生厭倦心理。這就致使學生的數學成績不理想、教師的數學教學質量和效率不高。核心素養的教學理念，能夠轉變傳統的、枯燥的、單一的學習氛圍，讓學生更加積極、主動地參與到數學學習中來。因此，教師在數學教學過程中，要構建數學興趣課堂。這有利于激發小學生的數學學習興趣，提升小學生的數學學習熱情，從而提高數學教學質量和教學效率，培養學生的數學核心素養。

一、構建小學數學興趣課堂的重要性

教師在教學過程中，要讓學生在富有趣味的課堂上學習數學知識。興趣課堂的構建可以使課堂氛圍更加活躍，使學生對數學產生濃厚的學習興趣，也可以拉近學生與學生、教師與學生之間的距離，讓學生更好地掌握數學知識，進而提升教學質量和教學效率。構建興趣課堂也是符合新課程改革要求和構建高效課堂必不可少的條件。它能夠增強學生學習數學的自信心，讓學生養成良好的學習習慣和學習方法，從而提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展。[1]

二、基于核心素養的小學數學興趣課堂的構建措施

(一)創建多種形式的教學方法，激發學生的學習興趣

隨著新課程改革的逐漸深入，各科教師越來越重視學生核心素養的培養。目前，小學數學教學模式已在不斷創新和發展中。有些教師仍然還在采用傳統的、單一和抽象的教學模式。這使數學教學顯得枯燥，學生在課堂上注意力不集中而學習興趣低下，很難理解教師講授的數學知識。因此，教師在數學教學過程中要改變教學方式，采用現代化的教學模式，構建趣味課堂，使學生積極、主動地參與到數學學習中來。[2]簡單來說，興趣課堂就是學生主動學習和富有個性化的學習過程。

例如，在學習“分數與除法”這課時，為了激發學生的學習興趣，提升學生的參與熱情和對分數的計算能力，教師就可在教學活動中組織學生進行小組比賽。教師可準備有關分數與除法的練習題，把學生分成三個小組進行“運算游戲”，讓每一個學生完成相應的習題后，就交給下一位學生進行計算，直到最終完成比賽。教師最后要對完成正確率最高、速度最快的小組，給予表揚和獎勵。做練習題本來是學生最討厭的一種學習形式。教師在教學中通過比賽這種形式，就有利于調動學生的積極性和主動性，提升學生的學習興趣，讓學生改變做練習題的認識，從而提升他們的學習質量和效率。

(二)合理運用多媒體技術，提升教學質量

當前，隨著科學技術的深入發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。教師在教學過程中就可以采用多媒體技術進行教學，來提升教學質量。小學生具有豐富的想象力。可是，他們的理解能力卻有限，對很多數學知識或數學概念很難理解。因此，教師在教學過程中要使用多媒體技術。這樣才能讓學生更加直觀和具體地理解數學知識，從而提升數學教學質量和教學效率。[3]

例如，在學習“圓的認識”這課時，教師就可以使用多媒體技術來播放有關圓的視頻和圖片，如圓形的建筑物等，來吸引學生的好奇心，激發他們的學習興趣。同時，教師在教學過程中使用多媒體教學形式，可以提升學生的想象力，培養學生的創新思維。

(三)創建良好的學習氛圍，使學生處于積極的學習狀態中

在課堂教學中，良好的學習氛圍能夠幫助學生更好地學習知識。在數學教學活動中，教師要創建良好的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境下進行數學學習，從而激發學生的學習興趣。輕松愉快的學習氛圍能夠使學生處于一種積極的學習狀態，能夠提升他們的學習效率。輕松愉快的學習氛圍也能夠培養學生的自主學習能力，從而有利于興趣課堂的構建。[4]

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要認識到興趣在的學習過程中的重要作用。因此，教師要在教學活動中采用多種教學方式，構建數學興趣課堂，讓小學生在有趣的課堂中學習數學知識，提高數學核心素養，從而提升小學數學的教學質量和教學效率。