高中英語教學(xué)如何做好對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)漫談

劉向東

(浙江省浦江縣中山中學(xué) 浙江浦江 322200)

前言

英語作為一門國際性的語言，在社會(huì)上具有舉足輕重的作用，高中時(shí)期學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著比較大的壓力，教師在教學(xué)的過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生對于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的冬季，才能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師需要總結(jié)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的方法，讓學(xué)生采取競賽的方法進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

一、改革英語教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

在高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是一種比較積極的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自己去做事，在做事中尋找規(guī)律，并且靈活地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的相關(guān)英語知識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師最為重要的教學(xué)任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)置探究學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的總結(jié)學(xué)習(xí)，找出自己學(xué)習(xí)英語知識(shí)方面的成功與不足之處。教師只有讓學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主體，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句的語法知識(shí)時(shí)，可以采取探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上通過猜謎語的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生游戲的過程中，不斷地使用定語從句，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用不同的代詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后，學(xué)生就能夠更好地掌握相關(guān)的定語從句，能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的定語從句解決相關(guān)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。[1]

二、適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)生或多或少的會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)壓力。為了幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過競賽的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師開展競賽活動(dòng)的方式展開教學(xué)的方法有很多，可以讓學(xué)生設(shè)置一些自我競賽，或者是個(gè)人之間的競賽學(xué)習(xí)?？傊處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生開展競賽教學(xué)的時(shí)候，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行積極的思考學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到有效的提高。例如，教師為了激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行英語單詞的記憶學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫和朗讀的比賽，對于贏的小組，教師可以適當(dāng)給學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)男〗M則可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，這樣學(xué)生就能夠有效地?cái)U(kuò)大自己的詞匯積累量，為學(xué)生在課下更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效果。[2]

三、善于利用教師關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在高中階段的英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師要想讓學(xué)生對自己產(chǎn)生信任，首先需要關(guān)愛學(xué)生，用自己博大的胸襟去關(guān)愛班級中的每一位學(xué)生。高中學(xué)生往往來自于不同情況的家庭，學(xué)生之間也存在不同的學(xué)習(xí)方法和性格特征。這個(gè)時(shí)候，教師就需要對于班級中的學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查了解，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，這樣才能夠做到更好地為高中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，提高教師在課堂上對學(xué)生的教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)的過程中，可以多了解高中階段學(xué)生的生活情況，可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生的朋友圈或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中避免產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。教師只有讓學(xué)生對于教師的教學(xué)產(chǎn)生充分的信任，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。[3]

四、巧妙運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，高中英語教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行巧妙的評價(jià)，而不是簡單的一句“答的對”就輕描淡寫地敷衍評價(jià)學(xué)生。這樣的評價(jià)方式會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。教師在對學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行針對性的思路引導(dǎo)，幫助學(xué)生清清楚楚地找到問題的答案，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思路，這樣學(xué)生的思維能力才能夠在教師的帶領(lǐng)之下得到發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)評價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，可以為學(xué)生多設(shè)計(jì)一些活躍課堂氛圍的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師需要注意自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)具有一定的層次性，保證班級中更多的學(xué)生參與進(jìn)行，這樣才能夠針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行針對性的評價(jià)。[4]

五、結(jié)束語

在高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈與否直接影響到學(xué)生是否能夠?qū)W好英語這門功課。教師在教學(xué)的過程中，要積極地探究英語知識(shí)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)機(jī)。教師可以對學(xué)生合理地布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。英語教師還需要不斷地增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，善于通過自己高超的教育教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。