高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究

張真真

(浙江省諸暨市海亮外語(yǔ)中學(xué) 浙江諸暨 311800)

高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育，是指教師通過(guò)將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成綠色生活、低碳生活的良好習(xí)慣，提升高中生的道德水平。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的教學(xué)意義

《普通高中化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中化學(xué)不僅僅是一門向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)科，它更是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性，幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要學(xué)科。高中化學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，將綠色化學(xué)教育理念滲透到日常的教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升”。由此可見，高中化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)教育非常重要。

高中化學(xué)課程要將綠色化學(xué)教育理念滲透到日常的教學(xué)中，教師就要將化學(xué)知識(shí)、化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際案例，來(lái)促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。這樣一來(lái)，就可以幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與觀念靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中的問題上，這對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也是十分有幫助的。

二、目前在高中化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問題及原因

首先，在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育理念下的嚴(yán)重影響下，高中化學(xué)教學(xué)將教學(xué)的著重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在了學(xué)生的考試成績(jī)提升上，反而忽略了培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性，造成了高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的下降。

其次，雖然新課改教學(xué)政策中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但就目前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位仍舊沒有得到凸顯，教學(xué)中的參與性與積極性也不夠高，造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。

最后，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的高中化學(xué)教學(xué)，教師不注重將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，且沒有認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性，從而造成了高中生化學(xué)學(xué)習(xí)有效率的下降和高中化學(xué)教學(xué)實(shí)用性的下降。

三、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的第一步，就是先轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教師的教學(xué)理念。教師要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，滲透綠色化學(xué)教育理念，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”這一課時(shí)，高中化學(xué)教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二氧化硫化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用醫(yī)用的注射器將整個(gè)實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉忾]性的實(shí)驗(yàn)，從而防止有毒物質(zhì)泄露污染環(huán)境。教師通過(guò)這樣的做法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多操作如果不當(dāng)，對(duì)環(huán)境的危害非常大，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。[1]

（二）結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

想要有效培養(yǎng)高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合是必不可少的。高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從我們的實(shí)際生活中來(lái)搜集更多的教學(xué)素材，像汽車尾氣與空調(diào)氟的排放所導(dǎo)致的光化學(xué)污染和臭氧層的空洞，對(duì)森林資源的過(guò)度開發(fā)所導(dǎo)致的沙漠化現(xiàn)象等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至與我們的日常生活息息相關(guān)。這樣才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)“綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”這一課時(shí)，高中化學(xué)教師可以向?qū)W生傳授一些化學(xué)方法來(lái)消除污染，像用堿液來(lái)吸收酸性物質(zhì)；將二氧化碳?jí)嚎s成超臨界流體，可以變成一種無(wú)毒、不可燃、物美價(jià)廉的綠色化學(xué)溶劑等等。教師可以將化學(xué)知識(shí)與我們的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)保護(hù)環(huán)境、保障可持續(xù)發(fā)展。

（三）拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念

高中化學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間畢竟有限，除了限制教師的教學(xué)發(fā)揮之外，留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間也不夠。針對(duì)這種情況，高中化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)范圍，利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，在給予學(xué)生充足學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的提升。[2]

例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染的化學(xué)防治”這一課時(shí)，高中化學(xué)教師可以從現(xiàn)在對(duì)大氣污染中最嚴(yán)重的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫和甲醛入手，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的主要原因，并讓學(xué)生明了新能源的開發(fā)對(duì)大氣保護(hù)的重要作用。教師可以請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)搜集一些在新能源開發(fā)方面獲得的成果，進(jìn)一步了解運(yùn)用化學(xué)來(lái)防止環(huán)境污染的方式方法。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，不僅是順應(yīng)新課改教學(xué)政策的必然選擇，更是促進(jìn)高中生環(huán)保意識(shí)完善的最佳途徑。