基于立德樹(shù)人的初中音樂(lè)教學(xué)探究

龐建平

(廣州市南沙魚(yú)窩頭第二中學(xué) 廣東廣州 511475)

教育改革的深入發(fā)展給教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅需要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生傳授基本的教學(xué)知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，促使學(xué)生今后能夠更好地步入社會(huì)完成自己的人生理想。音樂(lè)是承載人們理想和情感的重要載體，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，還可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成積極向上的價(jià)值觀念，以此高效完成教育改革所帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是直接帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材上的歌曲進(jìn)行演唱學(xué)習(xí)，但是這樣的教學(xué)形式相對(duì)過(guò)于枯燥乏味，很難讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，更不要說(shuō)讓學(xué)生受到音樂(lè)內(nèi)涵知識(shí)的熏陶，豐富自己的道德情感了。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，以促使學(xué)生能夠在積極參與過(guò)程中更好地感受到音樂(lè)作品中的內(nèi)涵文化，高效完成立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。[1]例如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)《黃河大合唱》里面的《黃河船夫曲》一課時(shí)，教師在教學(xué)前，就可以提前收集陜西文化景觀視頻片段以及王向榮和石占民演唱的《黃河船夫曲》視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到陜西民歌的特點(diǎn)。通過(guò)課堂資料的補(bǔ)充，教師不僅改善了傳統(tǒng)直接向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻地了解陜西民歌與陜西人民生活之間的聯(lián)系，感受和體驗(yàn)陜西民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民歌藝術(shù)的情感。同時(shí)，豐富的教學(xué)內(nèi)容還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地體會(huì)到該首歌曲中所體現(xiàn)的黃河船夫的艱辛生活，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞的性格，以此讓學(xué)生在掌握音樂(lè)基本課堂知識(shí)的同時(shí)，還能夠受到音樂(lè)內(nèi)涵知識(shí)的熏陶，形成良好的價(jià)值觀念與思想道德品質(zhì)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的深度感悟

學(xué)生的情感體驗(yàn)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。因此，為了更好地完成初中音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要注重加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受到音樂(lè)的精髓內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)作品形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解與看法，以方便學(xué)生汲取音樂(lè)作品中所包含的優(yōu)秀文化知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《同一首歌》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受該音樂(lè)作品的情感變化，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該音樂(lè)作品進(jìn)行分聲部合唱，讓學(xué)生通過(guò)合唱更加深層次地領(lǐng)悟作品的含義。這首歌是在節(jié)日或者團(tuán)聚的時(shí)候所唱喜慶歌曲，表現(xiàn)一種歡樂(lè)開(kāi)心的氛圍，描述大家走過(guò)千山萬(wàn)水相聚在一起，千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)，珍惜這歡聚一堂的時(shí)刻，大家共唱一首歌。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于《同一首歌》的視頻，通過(guò)聆聽(tīng)不同版本的演唱感受到這首歌的深刻意蘊(yùn)，從而讓音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮出更大的德育教育價(jià)值，以保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展。

三、進(jìn)行有效地學(xué)科整合，放大音樂(lè)教材中的內(nèi)涵知識(shí)

學(xué)科整合是教師在教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種教學(xué)手段。音樂(lè)所包含的內(nèi)容相對(duì)比較豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中合理地應(yīng)用學(xué)科整合，可以讓音樂(lè)作品中的內(nèi)涵知識(shí)得到放大，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收的目的。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《渴望春天》一課時(shí)，這首歌曲以明朗、愉悅的旋律帶我們體會(huì)到了春天的美麗和人們的喜悅心情。在教學(xué)過(guò)程中，為了最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力與思維能力，教師就可以將音樂(lè)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有效的融合。讓學(xué)生在欣賞完這首歌曲以后，畫(huà)一畫(huà)自己腦海中所呈現(xiàn)出來(lái)的春天的景象。這樣可以放大學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解作者所傳達(dá)出來(lái)的情感，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)；同時(shí)還可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到人與大自然和諧相處的快樂(lè)，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中高效完成音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還可以不斷地升華自己的精神世界，進(jìn)而讓立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中得以更高效的完成。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)原本就是寄托人類精神情感的一個(gè)載體。因此，對(duì)于立德樹(shù)人教學(xué)任務(wù)的高效完成，音樂(lè)具有著得天獨(dú)厚的便利條件。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師就需要充分地利用音樂(lè)自帶的便利條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生深度地挖掘音樂(lè)作品中的內(nèi)涵知識(shí)，并從這些內(nèi)涵知識(shí)中有所收獲，有所感悟，以達(dá)到不斷豐富學(xué)生道德素養(yǎng)和精神世界的目的，以保證立德樹(shù)人教學(xué)任務(wù)的高效完成，讓學(xué)生今后能夠以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，擁抱生活。