淺析如何提高初中歷史課堂教學(xué)有效性

任曉霞

(甘肅省定西市岷縣城郊初級(jí)中學(xué) 甘肅定西 748400)

引 言

初中歷史課堂教學(xué)有效性的探究與分析對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史來(lái)說(shuō)具有重要的意義，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使他們能夠自主地去合作探究學(xué)習(xí)。只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生才能夠樂(lè)于去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教師只有不斷地探究學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生喜歡上這一門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)加強(qiáng)。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一些歷史小故事，在講解比較乏味的歷史事件的時(shí)候，穿插一些有趣的歷史故事，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，而且整個(gè)課堂的效率都會(huì)提高。此外，通過(guò)歷史故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。[1]

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)第一單元“史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源”時(shí)，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些歷史故事的圖片以及短視頻，就比如：草船借箭，朝秦暮楚，望梅止渴，四面楚歌，老馬識(shí)途，退避三舍等等。通過(guò)一些歷史故事的講述與學(xué)習(xí)，教師將中國(guó)的文明串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中就掌握了課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解到其實(shí)歷史是一門很簡(jiǎn)單的學(xué)科，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

歷史是屬于文科的一門學(xué)科。因此，我們傳統(tǒng)的對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)的方法就是：死記硬背，也就是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地復(fù)習(xí)與背誦來(lái)達(dá)到記憶的效果。這樣反復(fù)地背誦經(jīng)常會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師通過(guò)適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性一種有效手段。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。[2]

例如，教師在講解完八年級(jí)上冊(cè)第一單元“中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)”后，為了加深學(xué)生對(duì)這一單元的知識(shí)的理解與記憶，教師可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)以歷史學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。教師在競(jìng)賽中會(huì)提問(wèn)一些課本上比較基礎(chǔ)的知識(shí)，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于哪一年，結(jié)束于哪一年？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索是什么？等等。學(xué)生在這次競(jìng)賽活動(dòng)中積極為了本組的榮譽(yù)而努力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，有利于以后歷史課堂合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，同時(shí)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，大大提高了課堂的效率。

三、小組合作探究學(xué)習(xí)歷史知識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主體地位與主導(dǎo)作用，而新課標(biāo)規(guī)定下的教學(xué)模式則大大相反，這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂的主體。比如，最近一年，我一直嘗試“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，先是讓學(xué)生自學(xué)，然后教師將學(xué)生不會(huì)的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也高，學(xué)習(xí)效果也比傳統(tǒng)授課好。因此，初中歷史教師在課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用方法與策略，把課堂交給學(xué)生。教師可以采取合作學(xué)習(xí)探究的方式，把學(xué)生分為若干組，讓他們從不同角度去分析原因，集思廣義，從而比較全面地理解歷史知識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，而且能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

例如，教師在講解八年級(jí)下冊(cè)第一單元“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”時(shí)，由于這一單元的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師將全班同學(xué)分成4人為一組的小組，分成了6組，并且要求每一個(gè)小組的成員都要相互合作，可以借助書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)查找資料。下節(jié)課歷史課時(shí)，教師要求每個(gè)小組派出一名代表到講臺(tái)上講解自己小組的合作成果以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師最后統(tǒng)一講解。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，教師將課堂交給學(xué)生，不僅能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生們的自信。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

探究初中歷史課堂教學(xué)的有效性是加強(qiáng)落實(shí)課程改革的要求，是提升教師素養(yǎng)的要求。我們?cè)谶@一探究過(guò)程中，不僅能夠大大提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)，而且，通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)方法與策略，學(xué)生能夠大大提高自己的學(xué)習(xí)效率以及合作探究的積極性與主動(dòng)性，從而真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。目前有很多提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的方法，但是最關(guān)鍵以及最根本的一點(diǎn)就是要以學(xué)生為主體，教師要注重真正地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。此外，要想讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中真正獲得進(jìn)步，教師就必須以身作則，成為學(xué)生的榜樣與楷模，積極想辦法去提高教學(xué)的有效性，這樣才能真正地在新時(shí)期的中學(xué)歷史教學(xué)中永葆時(shí)代的青春，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能有效地提高中學(xué)歷史教學(xué)的有效性。