探析小學(xué)班主任的智慧德育之路

王蓮梅

（浙江省溫州市龍灣區(qū)狀元鎮(zhèn)第三小學(xué) 浙江溫州 325000）

班主任作為小學(xué)德育教育的主要引導(dǎo)者，在現(xiàn)代德育教育中，以傳統(tǒng)德育教育為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)實(shí)施。要做好智慧德育教育，班主任就要從教書育人出發(fā)，觀察了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。本文將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討，希望能為小學(xué)智慧德育教育提供有效的幫助。

一、讓學(xué)生成為主人，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

（一）構(gòu)建班級(jí)平臺(tái)，深入了解學(xué)生

德育教育的主體是學(xué)生，班主任作為德育教育的實(shí)施者，主要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。德育教育的基本要求是根據(jù)大部分學(xué)生的特征設(shè)定的，具有較強(qiáng)的廣泛性，但新時(shí)代下學(xué)生的生活條件不同，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異較大，由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，所表現(xiàn)出的德育素質(zhì)也不同。因此在德育教育中，班主任作為班級(jí)的負(fù)責(zé)人，要深入了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及德育素質(zhì)問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體特性差別，制定差異化的教學(xué)手段[1]。

同時(shí)班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校官方平臺(tái)、組建班級(jí)QQ群、微信群等方式了解學(xué)生的家庭情況，順便和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解程度。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看學(xué)生

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況不同，雖然大多數(shù)學(xué)生在這一時(shí)期都有個(gè)性化的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況良莠不齊，但追根揭底還是由于學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足。班主任在德育教育中，不能對(duì)學(xué)生一味的批評(píng)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，不管是在課堂還是課下活動(dòng)，總有學(xué)生擅長(zhǎng)的點(diǎn)。

因此教師可以根據(jù)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”著手，從學(xué)生喜歡的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在班級(jí)中，總有一兩個(gè)“孩子王”，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，但他們?cè)谡n下活動(dòng)中有著非常好的表現(xiàn)，往往能夠起到良好的帶頭作用，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)或是其他小伙伴進(jìn)行游戲活動(dòng)。班主任可以從這部分學(xué)生著手，不論“孩子王”的成績(jī)好壞，其在班級(jí)同學(xué)中的影響力是不可忽視的，因此班主任可以和這部分學(xué)生相結(jié)合，從課下活動(dòng)中共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在這種以點(diǎn)帶全的教育模式下，班主任要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”入手，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力，以學(xué)生為主體，一點(diǎn)帶全促進(jìn)學(xué)生整體提高德育素質(zhì)。

二、讓學(xué)生管理班級(jí)，合理選拔班級(jí)干部

（一）據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理選拔班干部

有個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅是班主任的優(yōu)秀教導(dǎo)，更是班級(jí)中每個(gè)同學(xué)的努力，在和其他班級(jí)的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中有一個(gè)良好的班干部隊(duì)伍，是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的“催生劑”。班主任并不能時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生群體，還有許多學(xué)生在教師面前是一個(gè)樣子，在教師背后又是另一個(gè)樣子。根據(jù)班級(jí)中的學(xué)生反映，班級(jí)中有一些人，總想著怎么欺負(fù)其他的同學(xué)，成為班級(jí)中的“小霸王”，班主任要著重對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行班級(jí)教育，因此班級(jí)班干部隊(duì)伍的建設(shè)是必不可少的。在選拔班干部時(shí)，要根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，還需考慮學(xué)生在班級(jí)中的影響力。這些班干部在班級(jí)中不僅要起到良好的帶頭作用，還要幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好及時(shí)反饋，以便讓老師能夠更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，做出相應(yīng)的對(duì)策。

（二）改革班干部選拔制度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

班主任的能力再?gòu)?qiáng)，也不能靠一個(gè)人的力量影響整個(gè)班級(jí)，因此要想促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展，就要班級(jí)干部在班級(jí)群體中起到良好的帶頭作用，并輔助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。選拔班干部不僅能夠讓班主任更快速的掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)班級(jí)的管理，同時(shí)也對(duì)班干部的個(gè)人能力進(jìn)行了培養(yǎng)，選拔班干部只是第一步，培養(yǎng)班干部做好班級(jí)管理才是關(guān)鍵。

三、讓學(xué)生感受尊重，建立師生評(píng)價(jià)體系

（一）建立師生相互評(píng)價(jià)體系，共同提升德育素質(zhì)

許多班主任在班級(jí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，容易形成“一師獨(dú)大”的現(xiàn)象，在實(shí)際教育中，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)也會(huì)有不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，或者說(shuō)在德育教育中，教師僅僅是要求學(xué)生做到德育管理，自身的德育觀念并不到位等情況，這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任感到不滿，慢慢就形成了逆反的心理情緒，不利于德育教育。因此在智慧德育的教育過(guò)程中，班主任要設(shè)定能夠師生相互評(píng)價(jià)體系，班主任既能評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也能評(píng)價(jià)班主任，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，相應(yīng)的，班主任可以根據(jù)日常行為規(guī)范進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生遵守相應(yīng)的規(guī)范，并對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)師生的關(guān)系發(fā)展，共同提升德育素質(zhì)[2]。

（二）從細(xì)節(jié)入手，合理進(jìn)行師生評(píng)價(jià)

如在日常行為規(guī)范中明確提出的上課坐姿和身體狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，教師就要以身作則，在班級(jí)中和學(xué)生相互監(jiān)督，看誰(shuí)在課堂中能夠更好地做好日常行為規(guī)范。同時(shí)教師對(duì)在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)有誤的學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)提出批評(píng)教育，并讓其在班級(jí)共同的監(jiān)督下，遵守管理制度。相應(yīng)的，學(xué)生也可以監(jiān)督教師，提出教師出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致拖堂、板書不公正、上課看手機(jī)等情況，讓教師遵守規(guī)范的同時(shí)，也加深了學(xué)生自身對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)。因此班主任可以和班級(jí)的其他授課老師溝通，讓每個(gè)授課教師都參與進(jìn)來(lái)，共同監(jiān)督，讓學(xué)生感受到尊重，從而讓學(xué)生正價(jià)尊重教師。

小學(xué)德育教育作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，班主任在智慧德育教育的過(guò)程中起到不可或缺的作用，但學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要遵循以生為本的教育理念，以身作則，從班級(jí)管理的角度著手，加強(qiáng)班級(jí)班干部隊(duì)伍建設(shè)，以點(diǎn)帶面，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以發(fā)展的角度看待學(xué)生。班主任作為學(xué)生德育素質(zhì)教育的引導(dǎo)著，肩負(fù)重任，積極認(rèn)真的做好學(xué)生的德育教育，為國(guó)家和民族的發(fā)展提供人才保障，做出班主任應(yīng)有的貢獻(xiàn)。