論初中數學課堂中如何實現學生自主學習

蔣寶紅

(甘肅隴南徽縣永寧鎮初級中學 甘肅隴南 742300)

自主學習是指在現代教學中，學生能夠根據自己的需要進行自主管理。自主學習不僅需要學生具有足夠的學習欲望，還需要學生具有自主思考的能力。因此，教師要在數學課堂中堅持“以學生為主體”的教學思想，創新各種趣味性的教學方式，提高學生數學學習的積極性；教師還要引導學生進行自主學習活動，讓學生掌握各種自主學習的能力，從而達到“培養學生的自主學習”的目的。[1]

一、初中數學課堂中，學生自主學習的現狀

(一)在數學課程中，教師不重視學生的自主學習

在初中教學中，教師越來越重視學生核心素養的培養。因此，各種教學方式也更加注重學生自身作用的發揮。在數學教學中，教師要積極引導學生參與到數學學習中來，提高學生的自主學習能力。但是，在目前的數學教學中，還有部分教師對學生的自主學習重視不夠，依然是以傳統的教學方式為主，在課堂上講授各種數學理論知識。然后，教師在課下就安排學生進行各種習題訓練。這種教學方式使學生數學學習的主動性受到抑制，不能進行自主發揮，影響了學生的學習積極性，也不利于學生自主學習能力的培養。

(二)在數學課堂中，學生的學習自主性不高

在數學課程中要實現學生核心素養的培養，一是教師要改變課堂教學模式，讓學生主動參與到課堂學習中來，提高學生的課堂積極性；二是教師要改變教學思路，引導學生對各種數學問題進行分析和探討，從而培養學生的自主學習能力。但是，如今的數學課堂，很多學生對自主學習的興趣都不高。一方面，學生本身沒有足夠的自主學習意識，總是習慣聽教師的安排，對自身的信心不足。而且，數學知識抽象、復雜，也影響了學生的學習效率，打擊了學生的學習積極性；另一方面，教師受傳統教育思想的影響，沒有在課堂上安排學生自主發揮的空間，使學生的自主性受到了限制。這不利于學生進行自主學習。

二、初中數學課堂中，實現學生自主學習的具體策略

(一)結合學生發展需要，轉變教師的教學觀念

在現代教學中，教師對學生的培養，不能僅僅傳授給學生各種理論知識，還要利用各種教學手段，培養學生的數學核心素養，讓學生可以進行自主學習、自主探究，提高學生的自主學習能力。因此，在初中數學課程中，首先，教師要結合學生的發展需要，轉變傳統的教學觀念，樹立正確的教學理念，要“以學生為主體”，培養學生的自主學習能力。其次，教師要創新教學方式，調動學生自主學習的熱情，讓學生可以集中注意力進行學習。最后，教師要引導學生進行自主學習，要教給學生自主學習的方法，讓學生可以根據自己的能力進行學習和探究，促使學生養成良好的自主學習習慣。[2]

(二)結合各種數學問題，培養學生自主學習的興趣

在初中數學課程中，要實現學生的自主學習，教師就要培養學生的學習興趣。學生只有對數學知識產生了濃厚的興趣，才會對數學知識進行主動學習和探究。因此，教師可以利用對教材的分析研究，設置各種數學問題，在課堂上對學生提問，引導學生發揮自身的主觀能動性，對各種數學問題進行思考。這樣可以讓學生對數學學習產生興趣，從而在教師的指導下進行有效探索，提高學生的自主學習能力。

例如，在學習人教版初中數學課程中關于“加法運算”的知識時，教師可以根據教學要求，組織學生進行小組比賽。教師設計題目，安排小組學生進行互動比賽，每一個小組100道題，看看哪一個小組完成得最快。這樣就可以快速調動起學生參與的熱情，讓學生對數學知識產生探究欲望，從而達到培養學生自主學習的目的。[3]

(三)制定科學的學習目標，指導學生自主學習的方法

在數學教學中，教師要分析學生的個性特點，按照初中學生的身心發展規律，制定科學、合理的自主學習目標。同時，教師還要指導學生自主學習的方法，從而鍛煉學生的自主能力，讓學生可以真正進行自主學習。例如，在學習部編版初中數學課程中關于“運算法則”的知識時，教師可以先讓學生學會基礎的運算法則，然后再讓學生進行實際問題的分析，循序漸進地提高學生的自主學習能力。

三、結論

綜上所述，初中數學課堂中要實現學生的自主學習，教師就要改變傳統的教學觀念，要在課堂上發揮學生的主體作用。教師還要利用各種方式激發學生的興趣，教給學生各種自主學習的方法，讓學生進行自主學習，提高學生的數學學習效率。