“互聯網+社區教育”發展趨勢探究

王 政 馬 偉 胡 珊

（重慶城市管理職業學院 重慶 401331）

在2015年提出“互聯網＋”模式的概念之后，教育領域的各個人員提出了全新的教育教學模式，催生了新的教育服務行業的發展，并且教育研究培訓中心組織開展了多項社區教育教學活動，發展新的教學模式，利用信息技術選擇個性的互動性教學，激發學員學習的積極性，發展創新有趣的課堂氛圍，探求互聯網與教育深度融合新模式。

也有不少的教育平臺組建實驗室的建設工作，通過國家教育部的支持下，推動整體方案和實施方案得到專業人士的認可和大力支持，建設多功能的網絡平臺，開設相關的專欄，與各高校培養建立友好的合作關系，同時，培育建立體驗基地，推進教育實驗室的發展，提高在線教育品牌的影響力和競爭力，同時促進相關產業的發展，建設學習型和創新型的社區[1]。

一、“互聯網＋社區教育”發展背景

隨著互聯網時代的到來，互聯網普及率不斷增加，很多商家搶先占用商機，發展利用互聯網發展其他行業的模式，不斷更新緊跟時代。在社會生活各個方面不斷滲透，網上商場網上圖書館，網上醫院，網上銀行等服務模式和形式不斷擴展，內容不斷深化，提高了人們的生活質量，改變了人們的生活工作的方式，提高了工作效率，逐漸變成了生活中必不可少的輔助工具，在教育領域，在線教育的用戶規模不斷擴大，線上教育不斷的發展，尤其是對職業教育和成人教育，展現出巨大的潛力，市場規模巨大，具有良好的發展前景。

建設學習型的社會，現在已經成為共識，社區教育對推動終身教育學習體系有著構建性的基礎作用，在改革開放后，我國的社區教育工作快速發展，然而，在近些年來出現了一些制約性的問題，例如思想工作理念陳舊，教育效果落后，方式單一，創新能力不高等方面的問題，因此，需要探索創新型的社區教育模式，改善制約性的問題，發揮社區教育在建設知識型社會中的作用[2]。

二、“互聯網＋社區教育”發展模式

社區教育的利用互聯網發展，依托網絡舉辦講堂，教師和專業人員通過網絡直播的平臺向社區的居民進行直接的遠程教學，并根據課程內容進行調整，同時和社區的居民進行互動交流，并通過與其他學習記錄軟件相合作，通過軟件的記錄，對居民的學習行為進行數據分析和評價，評價通過積分積累兌換產品的模式，激勵居民積極的進行學習，配套豐富的活動課程，在技術和模式上，對社區的教育進行跨越式的發展，并在不同的社區舉辦競賽的活動，在競賽中進行隔空的交流互動，并在專業人士的指導下提高現有水平。

三、“互聯網＋社區教育”成功案例

互聯網＋的教育社區在在線教育的沖擊下有不少的社區成功轉型，例如果殼mooc學院，創立于2010年，定位是互聯網科學媒體，即科學網。主要是果殼科技的產品，包括科學技術和生活健康等各個領域的熱門話題。獲得多方融資，引進教育的資本，大力發展商業化的學院。而果殼MOOC學院的前身，只是mooc自習室的小組，由于小組內成員活躍，小組發展較快，將小組作為一個社區產品進行實驗，從而大獲成功，改變了果殼的未來。

四、“互聯網＋社區教育”發展趨勢

（一）大眾化，普及化

互聯網和社區教育的結合，主要是面向社區的居民打造的學習平臺，面向的群眾是多階層，多年齡層面的，各個年齡段和教育程度的人都會受到影響，因此，要實現教育資源在線普及，就要面向大眾，根據各年齡階段的需求，發展教育內容，豐富多樣的學習資源，從而促進互聯網在教育領域，尤其是社區教育的受眾人員普及化，大眾化 覆蓋區內的社區用戶將更多的內容傳遞給需要的人[3]。

（二）豐富化，多樣化

面對線上教育市場競爭激烈，社區教育平臺應主動與其他學習資源相協調，提高雄厚的師資力量，發展優質的教育資源，結合課程的精品發展和各品牌的活動支撐，提升線上教育平臺的使用率和知名度，促進平臺的可持續發展，面對不同的受眾人群，要對不同人群的需求進行模擬估計，面對不同的需求，進行優質資源的豐富化，發展多樣化的學習資源，才能更好地深入群眾普及知識。擴大受眾人群。同時可以在宣傳的過程中，進行交流，深入了解需求，才能更好地發展多樣化的模式。

（三）標準化，實用化

良好的內容使平臺生命力的象征，在積累了一定的受眾人群和用戶后，要針對不同的受眾人群，制定全方位的課程體系，從育兒，母嬰，針灸，推拿等各種相關的課程體系進行內容分析和講解傳授，滿足各個人群的需求，提高內容課程的實用性。同時要提高平臺對學員的服務投入，針對不同技術基礎的人員，通過大數據統計提供基礎服務，將服務課程按標準進行要求。

五、結束語

綜上所述，互聯網和社區教育結合在"互聯網＋"的模式發展的大背景下，得到多方面的支持和贊助，通過互聯網，依托網絡舉辦講堂，實現跨距離的實時互動與交流，為社區成員提供多方面全面的標準化，實用化的課程內容，隨著發展模式不斷深化，內容不斷發展，互聯網和社區教育的發展正朝著普及化，大眾化，全面化，標準化，實用化的方向發展，勢頭大好。