評價初中數學教學中“導學互動”的應用及教學方式

陳燕輝

（江西省南昌縣黃馬中學 江西南昌 330203）

初中數學一直以來都是學生們在日常學習中的重點、難點。由于受到應試教育理念的影響，教師對初中數學教學提出的要求普遍比較高，其根本目的是為了幫助學生們更好的應對中考。但是由于初中數學當中涉及到的很多知識點過于復雜，具有一定的抽象性，學生們正處于青春期，很容易就會引起學生們的叛逆情緒，不愿意學習數學的情況比較嚴重。在當前新課程標準改革的影響下，與新時期背景下提出的教育教學內容進行結合，可以對現有的教學目標、教學方法進行改革和創新，通過導學互動的方式，來吸引學生們的學習興趣，以此來提高初中數學的整體教學質量和水平。

一、導學互動在初中數學教學中的應用優勢

隨著新課程標準的提出以及教育教學體制改革的不斷深入，對當前現有的教育教學方式提出了更高的要求，同時也提出了很多創新的教學理念和教學對策，其中導學互動就是當前應用相對比較廣泛的一種教學方法。尤其是對于初中數學而言，由于數學知識點相對比較復雜，其中涉及到的很多知識點比較抽象，所以學生們在日常學習時相對比較吃力。因此，將導學互動教學模式科學合理的應用其中，有利于提高學生們的學習積極性和主動性。在該教學模式的影響下，學生們自身的主動參與感會有所提升，有利于激發學生們作為主人翁的意識，培養學生們養成良好的數學學習興趣。導學互動教學模式在實際應用中，有利于師生關系的融洽，可以實現良好課堂氛圍的有效維護。通常情況下，在傳統初中數學教學模式的實際應用中，由于學生們大多數情況下都處于被動接受知識的狀態，所以學生們自身的精神、個性也很難得到有效發揮。而通過導學互動教學模式在其中的合理應用，師生之間可以建立一種平等、和諧的關系，學生們的個性化特點也可以得到有效的發揮。除此之外，有利于提高初中數學的整體教學效果[1]。導學互動教學模式在提出以及具體應用中，可以從根本上增添學生們在日常學習時的樂趣，提高學生們的學習效果。

二、導學互動在初中數學教學中的具體應用

（一）情境教學與編寫導綱的有效結合

導學互動教學模式是在當前新課程標準改革影響下提出的一種全新的教學方式。尤其是對于初中階段的學生而言更是如此，在學生們的日常學習中，由于數學知識點過于抽象、復雜，很多學生們根本提不起學習的興趣，久而久之，學生們的學習成績越來越差。數學學科本身具有一定的復雜性，如果單純依靠學生們自己去領悟，很難得到良好的學習效果。因此，教師在日常教學時，要在整個預習階段，對符合學生們學習要求和目標的預習導綱進行編寫。這樣做的根本目的是為了幫助學生們對學習目標進行確定，同時還可以對學習范圍進行確定，這樣有利于對整個學習過程有更加深刻的認識和了解，幫助學生們養成良好的學習信心。需要注意的一點就是，在對導綱進行編寫時，其不僅僅只是單純作為課程概覽，而是要與情境教學進行有效結合，這樣有利于保證初中數學教學活動的順利開展[2]。比如，在“概率”這一節的教學中，教師就可以直接將課程的預習導綱編寫成為一個具有趣味性特征的實驗，讓5至10名學生組成一個小組，設置題目“制作5至10個鬮讓學生們依次”。在實驗開始之前，教師可以向學生們提出問題“先抓的學生抓到的概率大還是后抓到的學生抓到的概率比較大”。在對該問題進行思考時，學生們普遍都會認為先抓到的學生概率比較大，學生們無論是提出什么樣的答案，教師都不要對學生們進行批評、指責，而是要讓學生們帶著問題，直接去對課程內容進行預習和了解。緊接著，與自身的理解進行結合，對先抓學生的概率以及后抓學生的概率進行分別的計算，最終可以比較計算結果。得出結論之后，教師可以讓學生們先保留，本節內容學習完成之后，教師可以讓學生們重新對抓鬮的概率問題進行計算。這種教學方式不僅有利于調動學生們的學習興趣，而且還可以對整個問題的過程進行深入的剖析，有利于學生們數學思維的養成。

（二）學生互動與師生互動的有效結合

導學互動教學模式在提出以及具體應用中，最為明顯的優勢特點就是“互動”。在體現出“互動”特點的時候，通常是圍繞學生們相互之間的互動展開，也就是學生們相互幫助，取長補短。師生之間的互動也比較重要，師生之間可以建立良好的互動關系，一起討論和交流，這兩種形式的互動都具有非常重要的影響和作用。在數學教學中，無論是學生之間的互動或者是師生互動都具有獨特的特征。在互動教學中，教師必須要保持一定的耐性，不要盲目的否定學生們的錯誤答案，要在課堂教學中將學生們主體地位充分發揮出來，引導學生們積極主動的參與到課堂實踐活動中，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。

三、結束語

數學一直以來都是初中階段的重點學科之一。但是由于數學知識點過于復雜、具有一定的抽象性特征，所以學生們學習起來經常心有余而力不足。在“導學互動”教學模式提出以及具體應用中，有利于及時轉變傳統思想觀念帶來的一系列影響，保證初中數學教學水平的有效提升。這樣不僅有利于學生們更加積極主動的投入到數學學習中，而且還可以對學生們的數學思維進行培養。