高中政治課堂如何運(yùn)用微課教學(xué)

周才娟

（重慶市黔江中學(xué)校 重慶黔江 409000）

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，促使課程教學(xué)體制地日趨健全和完善，全新的教學(xué)模式，以多元化的方式，展示出充滿生機(jī)的知識(shí)，利用微課更好的輔助課堂，凸顯課程的本質(zhì)，為學(xué)生提供更豐富精彩的內(nèi)容，達(dá)到知識(shí)的不斷延伸，多角度呈現(xiàn)內(nèi)容的特色，與學(xué)生的成長(zhǎng)和需求達(dá)成一致，充分運(yùn)用短小精湛的微課形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，全面提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。作為高中政治教師要結(jié)合我國(guó)課堂教學(xué)發(fā)展的腳步，利用好微課教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的各種漏洞，完善課堂教學(xué)的體系，精心地挑選課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)策略性、針對(duì)性很強(qiáng)的課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生被動(dòng)的背誦方式，激活學(xué)生的政治思維，從而構(gòu)建出高效的高中政治課堂。下面，就以高中政治課堂為例，就如何運(yùn)用微課教學(xué)，進(jìn)行如下探索：

一、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)探究性氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)

微課是一種新型的教學(xué)形式，充分體現(xiàn)課程的獨(dú)特性、形象化，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生自主探究的意識(shí)得以不斷地攀升。作為高中政治教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用微課教學(xué)，掌握其運(yùn)行的規(guī)律，營(yíng)造輕松愉悅的探究氛圍，轉(zhuǎn)變師生在課堂中的角色和地位，有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人對(duì)知識(shí)的看法，全面開發(fā)學(xué)生的政治思維，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平的提高[1]。例如，教師在講解《生活與消費(fèi)》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《喬家大院》，讓學(xué)生對(duì)商業(yè)貿(mào)易有一個(gè)初步的了解，然后教師在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，為學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的背景與人們的消費(fèi)觀念，盡可能的為學(xué)生展示出當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展繁榮的景象。緊接著教師將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題展開激烈的討論，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)：如果你是電視劇中的主人公，在當(dāng)時(shí)的情況下你會(huì)怎樣發(fā)展自己的商業(yè)？或者你是怎樣消費(fèi)的？學(xué)生聽到這個(gè)問(wèn)題后便展開了激烈的討論。在討論的過(guò)程中，有的學(xué)生要求教師再播放一次剛才播放的電視劇片段;有的學(xué)生則是將不懂的問(wèn)題直接問(wèn)了教師，教師給予學(xué)生回答。大部分學(xué)生都可以積極的融入自主探究學(xué)習(xí)中，很快進(jìn)入課堂主人的角色，讓學(xué)生的自主探究能力得到有效的提升。

二、運(yùn)用微課明確教學(xué)流程，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

每節(jié)課的課程流程與教學(xué)改革融合起來(lái)，需要進(jìn)行深層次的組建，以達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。作為高中政治教師要借助微課的輔助作用，設(shè)計(jì)思路清晰的教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握情況，確保課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更為緊湊，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，促使學(xué)生的政治思維更為靈活，讓學(xué)生內(nèi)心釋放出無(wú)限的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治提供更為精彩的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取更豐碩的政治知識(shí)[2]。例如，針對(duì)“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”方面的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中為了保證微課課件的新穎性和簡(jiǎn)便性，可以以要聞的方式為學(xué)生呈現(xiàn)近幾年國(guó)內(nèi)外的重要事件，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)國(guó)際社會(huì)的基本發(fā)展?fàn)顟B(tài)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。如教師可以結(jié)合“英國(guó)脫歐”“朝鮮核試驗(yàn)”“韓國(guó)薩德事件”等制作不同的微課專題課件，一方面促使學(xué)生結(jié)合課件在課后階段完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面將課件應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，為教師的思想政治教學(xué)提供相應(yīng)的輔助。借助微課課件的支持，教師在講解思想政治相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中能夠更好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，對(duì)學(xué)生實(shí)施更為全面的教育和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必然會(huì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)具有積極影響。

三、借助微課開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治運(yùn)用水平

實(shí)踐活動(dòng)，是充滿活力的方式，也是組織教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐性水平的主要途徑。作為高中政治教師要運(yùn)用微課教學(xué)，開展精彩的活動(dòng)，更貼合學(xué)生的實(shí)際，以課程的延伸為目的，不斷地進(jìn)行開發(fā)和探索，多維度呈現(xiàn)課程內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)政治課堂理解，以更精美的方式，引發(fā)學(xué)生的深度思考，自主地創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)，以全面提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的綜合能力。比如在進(jìn)行《堅(jiān)持唯物辯證法貫徹新發(fā)展理念》的課堂教學(xué)中，教師課前把該綜合探究活動(dòng)課的要求以及重要性等關(guān)鍵信息制作成微課，在課堂上播放。然后根據(jù)習(xí)近平提出的新發(fā)展理念的相關(guān)材料，分成幾個(gè)小組，就如何堅(jiān)持唯物辯證法進(jìn)行討論。每個(gè)小組在進(jìn)行成果展示時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)把這個(gè)過(guò)程全程錄下來(lái)，再制作成一個(gè)完整的微課，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的運(yùn)用，是教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。作為高中政治教師以積極的教學(xué)態(tài)度，全方位把握微課教學(xué)的實(shí)質(zhì)，結(jié)合以上教學(xué)策略，很好地運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式，營(yíng)造靈活寬松的教學(xué)環(huán)境，賦予課堂旺盛的活力，精心地設(shè)計(jì)微課的運(yùn)用過(guò)程，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和教育，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)的政治知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到理想的教育教學(xué)目標(biāo)。