體會文章表達的思想感情

葉蔚

葉老師，前幾期您教了我們四種體會文章情感的方法，可是當一篇文章中出現好幾種表達情感的方法時，我又該如何區分和體會呢？

這個問題問得真好！六下第三單元雖然是一個習作例文單元，但它以兩篇精讀課文和習作例文為例，幫助我們梳理了小學階段文章中經常出現的情感表達方式。通過這樣的梳理，我們明白了對于情感的表達，既可直接也可間接;既可以融入到人、事、景物之中也可以通過內心的獨白來完成。這些方式，作者往往會在文章中綜合運用，更加具體、真摯地抒發情感。

別了，我愛的中國

別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著“再見，再見！”我聽著鞭炮噼里啪啦地響著，眼眶濕潤了，眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。我有一種說不出的感動。

船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的和白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。

兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面上呈現出一片金光。

別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！

我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。許多親愛的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國，正在以滿腔熱情工作著，戰斗著。我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人！

然而，我終將在這個大時代中工作的，我終將為中國而努力，而貢獻我的身、我的心的。我離開中國，為的是求得更好的經驗，求得更好的戰斗的武器。暫別了，暫別了，在各方面斗爭著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入到你們當中來！

當我歸來的時候，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是懸掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊。如果它們那時候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐它們，毀滅它們！

這是我的誓言！

別了！我愛的中國，我全心愛著的中國！

（鄭振鐸）

1.“別了！我愛的中國，我全心愛著的中國！”這句話在文中一共出現了三次，作者是通過（直接? ? 間接）表達情感的方式表達自己對祖國的眷戀和熱愛，用這樣的形式表達情感的好處是________________。

2.下列關于文章內容的說法不完全正確的一項是（? ? ? ? ?）。

A.本文通過敘述作者離開中國，出國尋找救國之策的故事，表現了在那個大時代我們國家正遭受著列強入侵的苦難。

B.文章畫橫線的是一個雙重否定句，強調了那是帝國主義的軍艦，與下文“當我歸來的候，……代替它們的是懸掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊”相呼應，表達了對帝國主義強烈的痛恨以及希望祖國早日強大并報效祖國的熾熱情感。

C.“別了！我愛的中國，我全心愛著的中國！”雖然在文章出現的位置不同，但它們所表達的感情是完全一致的。

D.作者稱自己是“罪人”，是因為作者在祖國有民族存亡的危難之際離開祖國。然而，他并不是一個真正的“罪人”，是因為他只是暫時離開，要去國外求得更好的武器來趕走侵略者，求得更好的經驗來建設祖國。

3. “海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面上呈現出一片金光。” 細細讀這句話， 我們可以感受到作者把自己的情感寄托在了_______，表達了作者即將離開祖國時_______。

答題方法解析：

1.本道題目考查的是對全文情感的把握，反復出現的這句話是體會文章情感的關鍵語句。這句話在文中出現了三次，并且和題目相呼應，這是作者在直接抒發對祖國的熱愛和眷戀之情。對于這道題目，我們可以參考《匆匆》一課的課后練習，直抒胸臆表達情感的好處：直接、暢快的表達，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量。

2.C選項是不完全正確的。此句首次出現在課文的開頭，充分表達了作者正在離開全心愛著的中國時的激動、依依不舍、割舍不下的愛國熱情;此句在文章中間出現時，揭示了作者離開祖國時的矛盾心理和暫別祖國時的決心及愿望，通過細膩的心理活動充分揭示了作者強烈的愛國情感;此句在文章結尾時的出現，是作者強烈的愛國情感，在上面兩層感情的鋪墊下的爆發和升華。這三句雖然形式相同，但在文章的不同部位出現，表達的感情還是有所差異，并不完全一致。

3.聯系上下文我們可以感受到作者即將離開自己深愛的祖國，眼前海面上的景色更讓他對自己即將離開的祖國山河感到依依不舍，作者把自己對祖國的不舍和愛寄托在了眼前的景物中。了解了這一些，這道題目的答案也就躍然紙上了。

到本期為止，葉老師已經進行了五次“體會文章思想感情”閱讀方法的指導。以這五篇小短文為例，我們可以感受到體會文章思想感情也是有“跡”可循的。通過這一個系列的學習，相信你對這些方法會更加熟能生巧。