新課標下小學語文教學改革面臨的問題及對策

楊桂芳

（甘肅省平涼市靜寧縣雙峴中心小學，甘肅靜寧 743400）

引 言

新課標下的語文教學改革是一場具有深遠意義的改革，它對學校進行教學改革、教師制訂課堂計劃、學生改善學習方法等都具有指導意義。語文是一門綜合性強、實用性高的學科，語文的扎實基礎更是學生學好其他科目的必要條件。學生如果理解力不夠好，則難以理解其他科目的術語，語文如果學不好，那其他科目的學習將會變得很難。所以學好語文，打下扎實的理解和表達基礎，是學習的關鍵步驟。語文教學改革旨在提升教學質量、促進學生全面發展。學生自主學習是小學語文教學改革的前提，合作學習是改革的途徑，探索是改革的必要條件。小學語文教學改革方向應為快樂學習、高效學習、自主學習、全面學習[1]。在實際教學中，教師應利用多媒體進行開放式教學，讓學生的思想發生碰撞融合；利用課外作業讓學生走出課堂，去發現生活中的語文，進而達到新課標的要求。

一、新課標下小學語文教學改革面臨的問題

（一）小學生心智不夠成熟

小學生年齡偏小，情商和智商都未發育成熟，而語文教學對小學生的要求很高，所以學生難以達到課改后的要求水平。由于語文需要學生具備較高的理解力，教師就需要結合學生的特點，化難為易、化繁為簡，把教學控制在小學生能夠接受的范圍。

（二）教學模式單一

小學生的注意力難以長時間集中，而語文又是一門注重積累的學科，需要學生持之以恒地學習積累。現如今，語文教學模式單一、內容枯燥，難以引起學生的共鳴。同時，語文教學連貫性不如其他學科強，而科目特色是風格多變，并且需要學生具備較高的理解能力，如果學生不能做到主動學習，則難以在語文這門學科上取得好成績。

（三）對閱讀和寫作重視不夠

閱讀和寫作是語文教學的重難點，但是目前給予閱讀和寫作的課堂時間較少。語文是一門語言學科，學生只有通過不斷的練習才能掌握閱讀和寫作的技巧。在實際教學中，教師掌握著課堂的主動權，應做好教學計劃，為提高學生成績而努力。

二、新課標下小學語文教學改革的對策

（一）語文課堂多元化

在新課程改革的浪潮下，教師應緊跟時代潮流對小學語文進行改革；同時，教師應牢記改革的初衷，即提高學生語文綜合素質，提高課堂效率和學習效率。因此，在實際教學中，首先，教師應從學生的角度出發，根據學生的反饋來更改教學計劃，爭取做到讓學生和學校都滿意。其次，教師應掌握本校學生語文學習情況，及時收集學生對語文改革的反饋，不斷做出新的改革，不斷取得新的進步。

語文教材的內容比較單一，教師應豐富課堂內容，扎實學生的基本功，讓學生每節課都有所收獲、有所成長。文學素養關乎著學生的一生，小學語文是語文學習的第一步階梯，對學生未來的發展起著很重要的作用。為了打破語文課堂沉悶、避免學生注意力不集中的現象發生，教師需要對多元化的教學方法進行探究[2]。首先，教師應多與學生溝通，幫助學生找到適合自己的學習方法，并掌握語文學習的規律，使其成長為一個高素質的人才。其次，語文教學離不開實踐，更離不開生活，生活中處處是語文，語文也是生活的縮影，因此，教師應多方面、多角度對小學語文的重要性進行分析，讓學生明白小學語文的重要性。最后，教師應對傳統單一的模式進行改革和調整，使新的教學模式更加立體、豐富、多彩。

例如，教師在講解古詩時，可以利用多媒體設備，收集與古詩相對應的場景照片，加入圖片記憶法，以此來深化學生的理解。針對小學生生活閱歷少的特點，教師可以多談談自己的經歷、經驗，以此來啟發學生對課堂內容的思考。教師可以將課文輔以漫畫的形式“投其所好”，將小學生的興趣吸引到課堂上來，相信漫畫形式一定會大大增加學生的學習興趣。總之，教師要利用多媒體、漫畫的形式化抽象為具體，幫助學生理解晦澀難懂的知識。對于古詩詞的教學，教師要結合生活中的經歷來進行解讀，盡力讓課堂教學多元化，以活躍課堂氣氛，提高學生注意力。同時，教師要將生活與課本結合起來，營造多彩的課堂學習氛圍，讓學生在學習知識的同時增長社會閱歷，增加對知識的理解。

（二）布置開放性的語文課后作業

教師應尋找易被學生接收、認可的教學模式，以激發學生的主觀能動性，讓學生主動學習。傳統語文課后作業通常是抄課文、抄生僻字等，每天都留這些作業，容易使學生學習興趣下降。因此，教師可以布置一些開放性作業。開放性的家庭作業能夠充分展現語文的魅力，能激發學生的學習興趣，同時體現靈活、有趣、開發的教學理念。教師也可以根據學生的生活環境和性格，為不同學生制訂不同的開放性作業，并組織學生進行溝通交流，彼此分享作業心得和所見所聞。教師隊伍是小學語文教學改革的主要力量，小學階段正是學生培養學習興趣、養成良好學習習慣的關鍵時期，因此，合適、科學的教學方式對學生來說至關重要。語文教學改革要以學生為根本、以科學教學為中心，重建科學、完善的教學理念[3]。

（三）把握語文改革本質

小學語文的改革需要去舊迎新，把握改革的根本，明確改革的意義，只有抓住了重點才能做到真正意義上的改革。小學改革必須全面提升學生的綜合素質，在課本學習的基礎上對其綜合素養進行鍛煉及提高，要將理論與實際結合起來，鼓勵學生進行大膽的創新和無畏的探索[4]。教師一定要制訂真正適合學生的教學方案，包括課堂計劃的制訂、考試范圍的確定及家庭作業的布置等。首先，教師要扎實學生的語文基礎，在基層結構建好了以后，再注重上層結構的建設，即對學生的綜合素質進行培養，包括理解力、閱讀速度、閱讀水平、寫作水平等。其次，教師一定要摒棄舊教學模式中的“灌輸式”思想，并調動學生的學習積極性，讓學生主動學習、高效學習及快樂學習。再次，教師應通過廣泛的閱讀提升學生的理解力、閱讀速度及閱讀水平。“讀書破萬卷，下筆如有神”，足夠的積累是寫作的前提，學生只有多加練習，才能完成語言文字的輸出工作，流暢地表達自己的思想。最后，教師可以進行課堂內容情境化，將課本內容生動鮮活地展現出來，使課本人物形象化和具體化。現如今，多媒體教學十分流行，教師可以在課前做好PPT 課件，將課本內容轉換成漫畫的形式進行教學，或者播放一段與教材內容相符合的視頻進行影音教學等，雖然教學手段多種多樣，教師也應結合學生的實際情況來進行選擇。教師應充分利用多媒體時代的便利，改革傳統教材教學的單一性弊端。多媒體的出現為語文教學提供了多種多樣的選擇，其操作性強、趣味性高，是目前主流的教學模式。

（四）趣味閱讀和寫作

教師可以為學生推薦合適的讀物，讓學生進行閱讀，也可以給學生布置抄寫好詞好句的作業，讓學生為寫作做好積累。教師在選擇讀物時，應選擇有趣、有意義的課外教材，這是引導學生興趣閱讀的前提。語文素養的提升需要廣泛的積累，學校應引導學生廣泛閱讀，為學生寫作能力的提升奠定基礎。在實際教學中，教師可以提前設定好問題，讓學生帶著問題去閱讀，這樣學生的閱讀會更有針對性，閱讀起來會更加仔細，也更能體會到閱讀的樂趣。教師可以對回答問題仔細、認真的學生予以鼓勵，以調動學生的學習積極性。同時，教師可以開展趣味閱讀和趣味寫作活動，將閱讀、寫作趣味化，不斷發掘新模式，根據學生的學習狀態進行引導和改進，從而實現學生互相爭優、努力學習的教學目標。此外，教師應引導學生養成閱讀的好習慣。閱讀是一生的好習慣，學生可以從書本中學到知識、找到問題的答案。關于寫作，教師可以多布置一些隨筆、日記、好句整理等家庭作業，督促學生進行寫作。“好記性不如爛筆頭”，書面作業能夠幫助學生記牢知識，從而幫助學生將課本知識轉化為自己真正理解的知識。最后，教師應認真批改作業，做學生的榜樣，以端正的態度面對生活、學習和工作中的每件事。

結 語

綜上所述，小學語文能夠促進學生理解力和表達力的提升，但語文學習需要長久的堅持和不懈的努力。新課標提出的小學教育改革掀起了新一輪的改革熱潮，小學語文教育改革主要是針對教學策略、教材改革、教學方式、課堂規劃、課后作業等方面，高新技術的發展為小學教育的改革、創造多元化的課堂環境提供了條件，豐富了教學途徑、拓展了教學范圍。小學教育是未來教育的基石，在小學階段進行改革有利于教育的長遠發展。