傳統文化教育在初中語文中的滲透研究

顏東瑛

（甘肅省蘭州市第六十三中學，甘肅蘭州 730060）

引 言

近年來，新課程標準對初中語文課堂教學提出了更高的要求，要求教學內容豐富多彩、教學方式多樣化，在注重培養學生基礎文化知識的同時，培養學生的創新思維能力，更好地提高學生的核心素養[1]。在語文教學中滲透傳統文化，不僅可以豐富學生的知識結構，而且能夠培養學生的個人素養，促進學生全面發展。現階段，在我國語文實際教學中滲透傳統文化仍存在很多不足。本文對這些問題進行了探究和分析，并提出了解決措施，以實現兩者的有效結合，希望能在激發學生語文學習興趣的同時，傳承和發揚傳統文化，使學生感受到中華民族的獨特魅力。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化教育的重要意義

在初中語文教學中滲透傳統文化教育具有重要的現實意義。新時代背景下，學生甚至教師都對傳統文化有所忽視。傳統文化不僅是中華民族的血脈，更是初中教學的主要任務和目標之一。在語文教學中滲透傳統文化教育，不僅可以激發學生的學習興趣，而且能夠提高學生的學習效率[2]。對于學生而言，傳統文化是一個全新的世界，它會讓學生在學習的過程中產生全新的認知。傳統文化教育中蘊含著哲理性教育和道德修養教育，其主要目的是讓學生在感受中華民族傳統文化的同時，培養自身道德素養，也讓學生認識中華民族的優秀文化，從而讓學生更好地理解語文知識，提高理解能力。同時，在語文教學中，教師還應注重對傳統文化的應用，讓學生通過語文和傳統文化教育，形成愛國主義精神，提高學生的語文素養，促進學生全面發展。

二、在語文教學中滲透傳統文化的現狀

（一）受應試教育的影響

在應試教育的影響下，很多家長認為孩子的學習成績才是最重要的，從而不斷給孩子報各種補習班。在初中階段就開始學習高中知識，這種教育違背了孩子的身心發展規律，導致孩子沒有足夠的時間接觸傳統文化。在傳統的初中語文教學中，由于語文教師注重對知識的講解和對學習能力的培養，忽視了對傳統文化的滲透，學生無法通過語文課堂接觸和學習傳統文化[3]。由此可見，應試教育直接影響了傳統文化教育的開展。

（二）對傳統文化教育重視程度不足

現階段，我國很多地區的學校對學生的教學評價完全采用統一標準，導致在語文教學中滲透傳統文化教育存在一定的困難。學生了解和認識傳統文化需要經歷循序漸進的過程，因此，效果的產生過程比較緩慢，評價標準難以快速確定。同時，教學評價缺乏一定的科學合理性，一些學校甚至缺少專業的師資力量，不重視對傳統文化滲透效果的評價。此外，語文教師在實際教學過程中，沒有深入探究語文課程和傳統文化的聯系，對于兩者的有效結合，沒有明確的規劃，這導致教學目標和教學內容過于混亂，影響了語文課堂教學的效果，還使傳統文化教育無法順利在語文課堂教學中滲透，逐漸降低了學生的學習效率。

三、傳統文化在語文教學中滲透的有效手段

（一）不斷研究教材，尋找傳統文化教育的契合點

在語文教學過程中，教師是語文教學活動的組織者，而語文教材中包含了很多傳統文化知識。因此，教師在上課前應深入探究語文教材及傳統文化知識，確定教學目標，通過適當的教學方式在語文教學中融入傳統文化。教師完成語文知識的常規化教學目標后，可以組織學生開展一些關于古典書籍的學習和探討活動，讓學生在觀看和欣賞書籍的過程中，感受中華民族傳統文化的獨特魅力，進而調動學生對語文的學習積極性。同時，在開展閱讀活動的過程中，教師和學生之間要多討論交流，讓學生在教師的指導下對傳統文化知識形成深入了解。教師應為學生營造濃厚的學習氛圍，以拓寬學生的知識面，使學生在不知不覺中傳承和發揚中華民族傳統文化。

（二）利用多樣化教學方式融入傳統文化

新課程標準重點強調，教師在教學過程中要不斷更新教學觀念，創新教學模式，利用多樣化的教學方式，更好地開展教學活動。首先，教師在確定傳統文化教學目標后，應把豐富多樣的教學輔助工具有效運用到教學課堂中。例如，在教學關于月亮的古詩時，教師可以利用現代多媒體信息技術開展教學，為學生展示一些古詩的創作背景，如嫦娥奔月和中秋節的故事。教師運用多媒體教學方式調動學生的學習積極性，然后創設故事情境或音樂情境等，把內容延伸到中國傳統節日，為學生介紹“中秋節的故事”，再將故事應用到課堂中。這樣不僅豐富了教學內容，而且將傳統文化巧妙地融入語文課堂教學中，讓學生在掌握知識的同時，深刻認識到傳統文化的博大精深。

（三）開展語文課外實踐活動，讓學生深入地了解和學習傳統文化

傳統文化中蘊含著很多優秀文化和精神品質，在語文課堂中融入傳統文化，對學生具有重要意義。在實際語文教學過程中，教師不僅要重視培養學生的基礎文化知識，也要不斷提升學生的思維能力，讓學生養成良好的行為習慣，引導學生將傳統文化的精神付諸行動，幫助學生自覺學習中華民族的傳統美德。所以，教師要為學生創建實踐平臺，為學生提供學習的機會，組織學生開展關于傳統文化知識的實踐活動，從而在教學中更好地滲透傳統文化。在語文教學課堂中，當學到禮儀、孝道及尊敬長輩的內容時，教師可以開展寫信活動，引導學生給家人寫一封信，通過書信表達自己內心最真實的想法以及對家人的愛。這樣能為學生和家長建立良好的交流平臺，幫助家長和學生深入交流，關心彼此，并讓學生在實際生活中可以為父母做一些力所能及的事，更好地在生活中踐行孝道。

結 語

總而言之，在語文課堂中融入傳統文化對培養學生的核心素養發揮著關鍵作用，有著重要的現實意義。這樣可以引導學生深入了解中華民族傳統文化的獨特魅力，培養學生的愛國主義精神，讓學生明白身上肩負的社會責任，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。此外，語文教學內容中蘊含著豐富的傳統文化知識，在語文教學課堂中有效融入傳統文化知識，不僅可以拓寬學生的知識面，而且可以提升學生的個人修養，培養學生良好的道德品質和精神。在語文教學中，教師應引導學生加強對傳統文化的學習，并深入探究語文教材，找到傳統文化和語文教學內容的契合點，采用多樣化的教學方式開展教學活動，促進學生全方面發展。