初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用探究

馬先鋒

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城初級(jí)中學(xué)，甘肅靜寧 743400）

引 言

初中階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中具有承上啟下的過(guò)渡時(shí)期，是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，所以一直受到社會(huì)各界的重視。對(duì)于剛邁入初中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門新的學(xué)科，因此，如何有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情一直是教學(xué)的難點(diǎn)。相較于其他學(xué)科而言，化學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，教師單靠書本理論的灌輸，很難讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀印象。而教師如果借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。需要注意的是，初中生的認(rèn)知水平有限，所以化學(xué)教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抓住化學(xué)原理的本質(zhì)。

一、初中課堂開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂上，教師往往是教學(xué)的主體，教師講什么，學(xué)生就記什么，學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地接收化學(xué)知識(shí)，課堂參與度不足，很少有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師也很少給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不利于化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。而將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，不僅能有效改善課堂氛圍，提升學(xué)生的注意力，同時(shí)還會(huì)增進(jìn)師生之間的感情，提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

“興趣是一個(gè)人最好的老師。”化學(xué)對(duì)于初中生而言，是一門全新的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師如果能通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中，就能有效提升教學(xué)效率[2]。但由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師并不能讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與生活實(shí)際毫無(wú)關(guān)聯(lián)，所以并未在化學(xué)學(xué)習(xí)上投入過(guò)多的精力，這些教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了化學(xué)這門學(xué)科在初中的有效發(fā)展。

（二）理論和實(shí)踐脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，相當(dāng)多的教師盲目追求教學(xué)速度，試圖短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，完全不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的重要性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能通過(guò)書本上的圖片在腦海中重現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。除此之外，不少教師考慮到化學(xué)存在一定的危險(xiǎn)因素，所以比較抗拒學(xué)生親身操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但對(duì)于一些艱澀難懂的化學(xué)現(xiàn)象，沒(méi)有直觀的實(shí)驗(yàn)支撐，學(xué)生很難有效地理解相關(guān)化學(xué)原理。輕實(shí)踐重理論的現(xiàn)象，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）尋求多樣化教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛

初中生正處于對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈探索欲的年紀(jì)，因此，教師將趣味元素融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的心理特征，可以起到活躍課堂氣氛、提升教學(xué)效率、拓寬學(xué)生眼界的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維障礙，積極尋找靈活多變的教學(xué)方式，并始終尊重學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者的角色，以滿足學(xué)生的需求。

（二）改變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值

教師在開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)收獲巨大的成就感，從而激發(fā)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲[3]。除此之外，在趣味實(shí)驗(yàn)開始之前，教師可以先通過(guò)化學(xué)反應(yīng)方程式鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)驗(yàn)證自己的猜想。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。例如，水壺中留有水垢，水垢的化學(xué)成分是氧化鈣，在其中加入醋就可以溶解氧化鈣。教師在講解這部分知識(shí)前，就可以將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在化學(xué)課程之中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性。但是教師在進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意教學(xué)的重、難點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

化學(xué)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間。在這一過(guò)程中，教師要有效地將抽象的化學(xué)知識(shí)具象化，讓學(xué)生在親身操作的過(guò)程中，觀察化學(xué)現(xiàn)象，透過(guò)表面的化學(xué)現(xiàn)象深層次地探究其內(nèi)在的化學(xué)原理。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，取得共同進(jìn)步[4]。

（三）將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合

由于化學(xué)課時(shí)有限，教師想要全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蛊涓喂痰赜洃浕瘜W(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間根據(jù)課堂所學(xué)，開展一些危險(xiǎn)系數(shù)比較低的生活化小實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生鞏固對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力和理解能力[5]。將趣味實(shí)驗(yàn)融入化學(xué)教學(xué)中，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該只出現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雙管齊下，將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）培育師資隊(duì)伍，為趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比較多，但不少學(xué)校缺乏完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，再加上教師的綜合素質(zhì)不均衡，導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法開展，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的正常開展。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校要進(jìn)一步配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以提升區(qū)域化教育力量。除此之外，學(xué)校應(yīng)逐漸加大對(duì)師資力量的培育，改善教師與學(xué)生之間溝通少的現(xiàn)狀，保證每位學(xué)生都能得到最佳的發(fā)展[6]。

（五）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

初中生正處于好玩好動(dòng)的年紀(jì)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。同時(shí)，教師要積極尋找多元化教學(xué)方式改善教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié) 語(yǔ)

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與初中化學(xué)課程密不可分，學(xué)生通過(guò)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚?duì)化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行⒊橄蟮幕瘜W(xué)現(xiàn)象具體化，并改善傳統(tǒng)化學(xué)課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀。因此，在開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合實(shí)力的全面發(fā)展。