淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

殷 栩

（甘肅省天水市新華門小學(xué)，甘肅天水 741000 ）

引 言

小學(xué)音樂課程的開展不僅是對(duì)素質(zhì)教育的一種響應(yīng)，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞、音樂鑒賞能力的有效途徑之一。然而，目前的小學(xué)音樂教學(xué)中仍然存在教師不重視音樂的情況，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)不能得到有效開展，使學(xué)生感受不到音樂的魅力[1]。為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。因?yàn)樵谛W(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)不但能改善上述問題，而且符合現(xiàn)代化教育要求。本文首先對(duì)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的重要性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探討具體的運(yùn)用措施，以供廣大教師參考。

一、多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化及課程改革的逐步深入，小學(xué)音樂課程逐漸受到了廣大師生的重視。小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的目的是：希望通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)[2]。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師若運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不但可以使歌曲的情感表達(dá)有更為生動(dòng)的體現(xiàn)，而且可以觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。無論哪一學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)方式都與學(xué)生有著直接的聯(lián)系。通俗來講，就是教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著直接的關(guān)系。因此，在教學(xué)方式不斷創(chuàng)新和優(yōu)化的背景下，小學(xué)音樂教師要想實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，就需要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，這不但是現(xiàn)代化教育提出的新要求，更是幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)音樂進(jìn)行深入理解的重要途徑。另外，在以往的教學(xué)模式中，教師開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要么采用單一的教學(xué)方式，要么是向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)后讓他們進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)。由此可見，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式十分枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體信息技術(shù)可以有效改善這一點(diǎn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)不但可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且能夠突破空間與時(shí)間的限制，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，多媒體信息技術(shù)不僅可以提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)幫助學(xué)生了解音樂情感表達(dá)、提高音樂鑒賞能力等也有著十分積極的作用，因此，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中尤為迫切。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用措施

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的重要性不言而喻，其給音樂教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)更是十分顯著。基于此，采取怎樣的措施將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中就成了教師需要解決的問題。本文將從以下幾點(diǎn)對(duì)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用措施進(jìn)行闡述。

（一）提升音樂課堂教學(xué)的氛圍

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革理念在小學(xué)教育中的推廣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革與教育質(zhì)量的提升逐漸成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。但由于多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中推廣的時(shí)間比較短，所以，教師在該方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限，甚至在課堂教學(xué)中不能將多媒體信息技術(shù)的精髓展現(xiàn)出來。有的教師雖然運(yùn)用多媒體技術(shù)開展音樂教學(xué)，但對(duì)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用只是流于表面，并不能深入到小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際中。基于該現(xiàn)象，音樂教師在教學(xué)過程中首先需要做的是對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)；其次需要運(yùn)用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)而增加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性；最后需要把傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師授課、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的方式。這樣不但可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且可以提高課堂教學(xué)效率[3]。

（二）采用多元化的教學(xué)手段

基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中大都重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及知識(shí)掌握程度，而音樂教學(xué)比較注重教學(xué)效果的展示與學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況。因此，為了提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師可以充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)[4]。首先，教師可以借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將音樂元素展示給學(xué)生。其次，由于音樂教學(xué)中的課件使用需要配合教學(xué)效果，所以，教師在制作音樂課件時(shí)要充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在豐富課件內(nèi)容的同時(shí)，讓其在教學(xué)中發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)。最后，幫助學(xué)生理解音樂作品中的情感以及讓學(xué)生了解音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果自然不理想。相反，將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，不但可以在很大程度上抵制以往音樂教學(xué)的弊端，而且能夠充分體現(xiàn)出教師的輔導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們對(duì)音樂作品的情感表達(dá)等有更深刻的理解。

（三）通過對(duì)多媒體信息音樂軟件的運(yùn)用開展有效的音樂教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)中的多種音樂軟件向?qū)W生傳達(dá)音樂作品中的情感，或者利用現(xiàn)代化社會(huì)中常見的App 將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣不但可以使小學(xué)音樂教學(xué)符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入到音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的有效性[5]。

結(jié) 語

總而言之，素質(zhì)教育的普及使音樂教學(xué)的重要性日益凸顯，通過對(duì)以上多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中具體運(yùn)用措施的分析，我們可以了解到，多媒體信息技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍。因此，廣大音樂教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的研究和探索，使其更好地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。