基于“互聯網+”理念的學校信息化管理研究

袁艷紅 通旭明 李 強

（河北北方學院 河北張家口 075000）

一、“互聯網+”的興起與應用的普遍化

如今，新信息時代已經到了非常火熱的階段。伴隨著大數據、云計算以及人工智能等技術的興起，信息的傳播逐漸變得復雜化與多向化。傳統的中心化的信息傳播的單向模式不復存在。

“互聯網+”的理念通過與具體的應用結合，已在各行各業中找到了落地的場景，其中就包括高校。高校的核心任務是通過教學管理提高人才培養質量。在“互聯網+”的潮流下，高校可以通過信息化的思想來構建學校信息化管理平臺，從而提高高校信息化水平。把高校的教育教學管理同“互聯網+”的理念相結合，已成為教學管理提升的必然選擇。[1]

二、“互聯網+”的理念融入高校教學管理

以人為本的管理理念和個性化服務方式逐漸成為教育領域所最求的目標，并產生了深遠影響。而“互聯網+”的普遍應用，恰好能為高校實現以人為本的管理理念以及個性化服務的管理方式提供非常多樣化的技術支持。

對高校大學生而言，其教育管理工作的內容非常多，涉及面廣，涉及生活學習思想等方面。傳統方法收集數據需要耗費很多人力物力，而且結果不精確。更重要的是，這些數據是動態數據，隨著學生的年齡不斷變化，這個特質往往不能被反映。

互聯網技術在這方面具有先天的優勢，其能夠把信息統一處理，高度集成，并且加之以數據挖掘、動態分析等特性。由此可以看出，高校把“互聯網+”的先進技術以及思路，充分融入到大學生教育管理中，可以極大地提高大學生管理的效果。

對于高校而言，教學管理工作涉及多方面，從而可以應用到“互聯網+”理念的模塊也非常多。如今，全國很大一部分高校已經開始了相應的研究工作，大致會在以下幾方面進行突破：

（一）高校教育教學管理的面向對象

目前的高校中，都已經有了不同程度的信息化建設。包括教務管理系統，以及各種為師生配套服務的系統。由于各種系統建立的初期缺乏整體全面的布局構思，所有信息系統出現了割裂的現象，無法共享數據。學校的管理者已經意識到這種現象，并努力地進行資源整合，逐漸形成可共享的多系統統一數據管理。這些措施都為“互聯網+”理念在高校教育管理的應用提供了硬件基礎。

（二）高校校園的信息化

在校園信息化建設方面，各大高校也在努力推進智慧校園的建設。高校通過在校園布置智能終端，感知器等電子設備，使之前單一的人與人之間的連接，升級到人與物，物與物的網絡交互狀態。例如，校園一卡通的權限進一步擴大。感知終端的增加，豐富數據的來源，高校管理者可以借助多樣化的數據維度，進行更加科學的管理。[2]

三、具體研究思路

（一）研究的主要內容

基于“互聯網+”理念的學校信息化管理研究，是在國家互聯網大戰略背景下，在高校管理中的突破性的引入互聯網的管理理念，從而促進高校的信息化，智能化建設。可以從以下幾個方面進行方案設計：

1.整合各個零散孤立的系統，打通數據資源

高校往往有多個管理系統，在建立的時候沒有考慮整體性。欲善其事，必利其器，因此，進行信息系統的升級整合變得尤為重要。只有打通了各個系統之間的數據孤立狀態，才能為接下來的大數據分析提供基礎。

2.搭建基于互聯網大數據技術的數據收集與分析平臺

單獨的數據是沒有價值的，我們需要從數據中挖掘價值。因此，一個專門的數據處理平臺尤為重要。該平臺應該具備兩個方面的功能。首先，具備數據收集匯總存儲的功能；其次，具備數據挖掘分析的功能。在存儲方面，應該采購大容量的存儲介質，搭建單獨的服務器；或者利用云平臺搭建，這樣就省去了安裝搭建以及維護設備等方面的問題。在數據分析方面，我們可以考慮目前應用最廣的Hadoop大數據挖掘平臺。借助Hadoop平臺的搭建的情況，高校利用云平臺要比自己維護更容易方便一些。

3.學生數據采集與分類

平臺搭建好之后，需要收集數據。我們把最初的研究對象聚焦到學生群體，從各大內部平臺導出學生數據到統一的平臺匯總分類。最后，把需要的信息從生活、學習、思想三個方面對學生信息進行分類，并且存儲到云服務器中備份，等待處理。

4.使用大數據云計算技術對數據進行處理

針對收集的大學生教育管理相關數據，我們以大數據平臺為核心，以學生數據為對象，利用數據挖掘、數據可視化、數據分析、文本分析等大數據先進技術，對學生數據進行分析，歸類，存儲，監測。[3]

（二）研究特色創新點

1.本項目在“互聯網+教育”的先進理念指導下，利用大數據云計算等先進的互聯網技術來解決大學生教育管理工作中的問題，是互聯網與教育相結合的突出探索。

2.本項目完成了技術理念到實際應用的有效轉換，完成了“互聯網+”技術針對高校大學生教育教學管理的優秀應用實踐范例。

3.在國家提出“互聯網+”戰略背景下，我們在教育領域對“互聯網+”技術理論與實踐應用進行探索，并且解決了明顯突出的實際問題，極大地提高了工作效率與成果。