做最努力的自己

楊 蘭

(重慶市秀山縣中平鄉中心校 重慶秀山 409900)

一、故事描述

筆者擔任我校四年級二班的語文教學兼班主任工作。開學沒過天，班里一個叫楊某某的男生引起了我的注意。這個孩子五官周正、皮膚黝黑，但頭發長了不理，衣服臟了不換。最讓我頭疼的是，他早上總是遲到，一到語文課就睡覺。

我向班上學生打聽后知道，他是個后進生，一做作業就想各種辦法去抄同學的，抄不到就不做，考試成績只有幾十分，碰到難的單元得分就是一位數了。我讓他到我這兒讀書，一句話里好多字不會讀。一次，我發現上課總睡覺的他下課卻不知去向，有同學告訴我，在班上，他沒有朋友，一下課就下樓和學前班或者一年級的小朋友玩卡。大家都說他是班里最能吃的一個，他每天來學校就是來吃飯的。原來學校的午餐比他家里面更豐盛。

2017年10月20日，楊某某同學沒來上學，我翻開通訊錄打電話給他爸爸，不料手機停機了。怎么辦，問班上誰離他家最近，有同學說只有一班的劉某某同學離他家最近。于是，我找到一班的劉同學某某，打了劉某某同學家的座機。劉某某同學的爺爺接了電話，我才知道楊某某同學家里沒有電話。是頭天晚上楊某某同學看電視看得太晚，早上起來晚了，干脆就不來上學。我叫劉爺爺轉告楊某某同學，叫他第二天來上學，我不懲罰他。沒想到，第二天，楊某某同學還是沒有來上學。我不得不又打劉爺爺的座機詢問情況。劉爺爺說楊某某同學又起來晚了，他的爺爺管不了他。

二、上門家訪了解情況

我決定上門家訪。到了楊某某同學家，他和爺爺在家。交談中得知，他家境貧寒，家里僅一間簡陋的木房和一間鄉政府出錢修的磚房。他的爸爸在外打工，媽媽又離家出走了，沒有父母的教育，爺爺又嬌慣，楊某某同學養成了很多壞習慣，只知道玩，不做作業，嫌棄爺爺做的飯不好吃，經常亂用錢。這兩天不去上學，爺爺罵他，早上送他到公路上，他叫爺爺回來后，又逃了。我對他進行了批評教育。他承認了錯誤，說以后不逃學了，要認真學習。

三、鼓勵加關愛，使其重拾信心

回來的路上，我心情沉重。楊某某同學的問題是農村留守兒童的現狀。他們的問題根源就是缺失父母的陪伴和愛。

一連幾天，楊某某同學的身影總是在我腦子里打轉。他被大家拋棄了，除了基本的吃穿，他一無所有，關鍵這“一無所有”里包含著美好的父愛和母愛。他已經浪費了幾年光陰，真的讓他就這么繼續混下去嗎？

一周后的一節語文課，我沒有上語文，而是給全班上了一堂思想教育課，其實主要是為他而上的。

一上課，我便把“做最努力的自己”幾個字工工整整板書在黑板中央。我說凡事都做最努力的自己，字寫得差，就努力在字上下功夫；課上得不好，就努力在課上多花時間。

隨后，我把視角轉向全班學生。我說：“學習成績好的同學，就想想自己的字是不是需要努力練一下，或者在團結同學方面、積極發言、講文明、講衛生等需要努力改進。學習成績不好的同學，有沒有想想，從現在起要加倍努力。”說到這里，我發現楊某某同學時不時地瞅我一下。我繼續說：“你們就和自己比，只要你們一天比一天進步，哪怕多認一個字，哪怕主動發一次言等等。那么，你們就超越了自己，只要堅持，總有一天，不管干什么，你們都會收獲成功。”

最后，我讓學生把自己努力的目標一條條寫在語文書第一頁空白處。我也羅列了幾條在黑板上，供學生參考。其實，我這樣做是怕楊某某同學不會寫字，而不動筆。我在學生中轉了轉，發現楊某某同學果然是按我黑板上的內容照抄。我心想，只要寫了就好，說明他內心是積極的。我要求他們每天都牢記自己的目標，并按目標努力，同桌互相監督，我還特意安排了一個性格溫和、樂于助人的男生與他同桌，私底下叫他幫助楊某某同學。

為了提高楊某某同學的自信心，課前，我總是親自檢查他的預習情況。課堂上，讓他讀會讀的生字、詞，每次都表揚他有進步。做作業時，我也總是讓他先做會的，難的做不了就不做。我會把他寫的生字作業拿給班里字寫得不工整的同學看，表揚他的字寫得工整。這是他在學習上唯一的優點。有時，剛一下課，他就抱著語文書跑到講臺問我：“老師，這個字怎么讀？”我就馬上教他，叫他多讀幾遍。看到楊某某同學這樣，我從心里覺得他真是孺子可教，之前的他是缺少關心和引導才一步一步不愛學習的。

每次學完了新課，我會給學生講有趣的故事。并讓他們從家里拿來課外書成立班級圖書角，供大家課余時間閱讀。為了楊某某同學能多看書，我先給他復習拼音，又教他怎樣查字典。我專門找了一些低年級帶拼音的有趣的書送給他，并讓他把讀到的喜歡的故事說給我聽。

我每次找楊某某同學給我講故事，他就拿著書吞吞吐吐讀給我聽。我就讓他這么讀著，只要他喜歡讀。

有一天，課間下樓，楊某某同學主動叫了我一聲“楊老師好”。那天，我覺得心里暖暖的。

一連幾周，我發現楊某某同學有了一些進步，遲到次數少了，課堂上沒有經常打瞌睡了。

四、一波三折仍不拋不棄

可好景不長，沒過多久，楊某某同學的老毛病又犯了。他又連著幾天遲到，作業也不做了，下課就玩卡去了。我還沒來得及找他談，更嚴重的事發生了。他從家里出來兩天沒來上學。第三天，不知什么原因，又來到了學校，但他沒有背書包。

經過了解，原來，他在家里犯了錯，爺爺罵了他，于是他跑了，跑去姨媽家了。早上出來玩，下午就回姨媽那兒。

我去找楊某某同學談話。我對他說：“我們班41個同學是一個集體，你是班級的一份子。你很重要，我們班不能少了你，作業不能少，發言不能少，做操等等，班級里的每一件事，你都不能少。少了你，我們班就不完整了。現在你回來了，老師和同學都歡迎你。老師一直都喜歡你，你字寫得好，又能干，經常幫老師抱作業本，現在又愛讀書了。老師真希望你堅持，做最努力的自己。”他沒有說話，只是低著頭。我猜他一定知道自己錯了，不該不來上學。

五、結束語

我就一直喜歡這樣一句話：“我希望女兒遇到一位好老師，因此，我也要成為一個好老師”。[1]我要一直努力去做一位好老師，特別是對所謂的“后進生”，就像現在站在我面前的楊某某同學。我要努力讓他來到學校有事做，覺得快樂。著名教育家李鎮西說：“教師對‘后進生’真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥，也是最基本的前提。”因此，我努力去喜歡他、關心他，即便他逃學，我也沒有在他回來后批評他，而是語重心長地對他說，歡迎他回來。為了提高他的自信心，我努力尋找他身上的優點，當眾表揚他的字寫得漂亮、學習有進步了。

當學生特別是遭人嫌棄的壞學生迷茫走錯道路時，即使他有千般不是，教師唯有伸出愛的援手扶他一把，讓他重新站起來繼續前行，讓他健康快樂地成長，才不失成為一個好老師。