教育現(xiàn)代化背景下將茶文化融入高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究

覃文俊

(重慶旅游職業(yè)學(xué)院 重慶 409000)

2017年10月，黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央向全國(guó)人民做出的莊嚴(yán)承諾，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”也就是說(shuō)，從事高等教育的所有人員都應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注大學(xué)生的思想政治工作。高職院校作為高等院校的重要組成部分，不僅要培養(yǎng)高技術(shù)的技能型人才，還要培養(yǎng)思想過(guò)硬、政治過(guò)硬的社會(huì)主義接班人。因此，教育工作者必須要對(duì)大學(xué)生的思想政治工作引起高度重視，把中央精神有效落地、夯實(shí)。早在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中就明確要求各級(jí)教育部門(mén)要不斷提高教育信息化水平，以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化。在這樣眾多宏觀背景下，高職院校可不可以將思想政治教育與茶文化有機(jī)融合進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新值得探索。有學(xué)者指出：“思想政治教育與茶文化之間存在著許多共同點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些共同點(diǎn)才使得兩者之間存在著密不可分的關(guān)系，兩者之間不僅能夠互相的借鑒，還能夠起到互相促進(jìn)的作用。”[1]我國(guó)自古就有“以茶養(yǎng)性”的說(shuō)法，眾多文人雅士都提倡以茶修身養(yǎng)性，提高自己的思想道德水平。被稱為茶圣的陸羽早就提出過(guò)“精行儉德”，意在弘揚(yáng)茶德精神，凈化人們的心靈，促進(jìn)社會(huì)精神文明的建設(shè)。

一、傳統(tǒng)高職院校思想政治教育課堂現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的逐漸普及，大學(xué)課堂特別是高職院校公共基礎(chǔ)課堂，開(kāi)始出現(xiàn)老師要和手機(jī)“競(jìng)爭(zhēng)”的狀況。很多高校開(kāi)始提倡“無(wú)手機(jī)課堂”倡議，但收效甚微。仔細(xì)分析，堵不如疏，學(xué)生之所以在高職課堂上玩手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容吸引學(xué)生，而最直觀的就是影像。

(一)教育教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)，教材更新滯后

目前，在理論課堂上，教師以講授為主的教學(xué)方式，使學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)積極性更不高。大多數(shù)高職的思想政治課都是以理論講授為主，加之貼近高職學(xué)生的思想政治教材較為陳舊。這使得本來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的高職學(xué)生，對(duì)理論學(xué)習(xí)更不感興趣。要保證理論授課的質(zhì)量，這就需要教師必須要有較高的授課水平，要對(duì)思想政治課的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

(二)教學(xué)設(shè)施場(chǎng)所不利于教學(xué)

思想政治課作為公共大班教學(xué)，被重視程度不夠。目前，高職院校思想政治課絕大多數(shù)都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)在100人左右，通常在階梯教室授課。這就使教師調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)氛圍的難度加大，教學(xué)效果也較難保證。習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，我們的教育要解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人？”的問(wèn)題。因此，高職院校要改善思想政治課的教學(xué)設(shè)施，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，還要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

二、高職院校思想政治課程面臨問(wèn)題的原因分析

(一)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不成熟，針對(duì)高職學(xué)生層次的專門(mén)教材建設(shè)不夠

我國(guó)教育信息化起步本來(lái)就較晚，而思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)就更加滯后。這和高職以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念有關(guān)，或是與資金等問(wèn)題有關(guān)。部分高職院校就算建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也忽視了思想政治教育的平臺(tái)建設(shè)；即使有思想政治教育平臺(tái)，也僅僅是形式上的建立，沒(méi)有更深入地挖掘內(nèi)涵。

思想政治課信息化教學(xué)資源庫(kù)建立還不充足。不同于本科院校，高職院校大多注重學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致思想政治課在教學(xué)資源庫(kù)上是處于相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)科。高職院校學(xué)生相比本科層次的學(xué)生，在思想上有較明顯的差異。因此，教師在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)。在教材的選擇上，學(xué)校也應(yīng)該將傳統(tǒng)的教材改為與時(shí)代接軌的網(wǎng)絡(luò)信息教材。

(二)高職思想政治教育師資隊(duì)伍薄弱，資金投入不夠

傳統(tǒng)的思想政治教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)偏老年化，大多數(shù)思想政治教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的能力缺乏。加之相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治培訓(xùn)機(jī)會(huì)也不多，因此，目前高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教師隊(duì)伍缺乏。

高職院校的資金相對(duì)于本科院校較少，而資金的投入往往傾向于學(xué)校的“重點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)，較少投入到思想政治教育建設(shè)上來(lái)。這導(dǎo)致了高職院校的思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)相對(duì)滯后，特別是信息化建設(shè)，必須要有一定的資金保障，否則一切好的規(guī)劃都是空談。

(三)思想課理論性較強(qiáng)而趣味性不強(qiáng)，且與專業(yè)聯(lián)系不夠，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠

現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生主要是“90后”。他們出生在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)得最快的時(shí)期，從小就接觸到了很多先進(jìn)的事物，特別是高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)。思想政治課往往被他們定義為抽象、晦澀難懂的代名詞。思想政治課和其他專業(yè)課程比較，學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課是主要課程，而思想政治課常常被認(rèn)為是“次要”的課程。因此，在高職思想政治課上，學(xué)生大面積逃課的現(xiàn)象較為普遍。

三、教育現(xiàn)代化背景下將茶文化融入思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新路徑

關(guān)于教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，學(xué)界有多種定義，但歸納多個(gè)學(xué)者的定義，我們可以從總體上歸納為：教育現(xiàn)代化一般包含教育觀念現(xiàn)代化、教育師資現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化這幾大塊內(nèi)容。茶文化即人們?cè)陲嫴杌顒?dòng)中，形成的獨(dú)特的文化特征，茶文化的精神內(nèi)涵就是通過(guò)人們沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶等一系列過(guò)程中形成的一種獨(dú)特的、禮儀文化現(xiàn)象。

(一)推廣茶文化理念，搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)、構(gòu)建思想政治優(yōu)質(zhì)示范高職院校，形成后期幫扶機(jī)制

“我國(guó)高校思想教育工作重要性更加凸顯，充分借助茶文化的人文教育價(jià)值，以及文化底蘊(yùn)，提升和熏陶學(xué)生的思想情操，是提高我國(guó)高校思想教育水平的有效手段。”[2]我國(guó)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)自1994年建立“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)”為標(biāo)志以來(lái)，大部分高校都普及了校園網(wǎng)。但是，針對(duì)思想政治教育平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是高職院校還存在吸引力不夠，互動(dòng)性較弱，后期維護(hù)滯后等問(wèn)題。我們可以建議，我國(guó)高職可以從所有高職院校中遴選出100所左右的優(yōu)質(zhì)高職院校，作為思想政治網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建的示范高職，對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和單位給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步向所有高職院校推廣。這些示范高職院校可以對(duì)較薄弱的高職進(jìn)行專項(xiàng)幫扶，“利用信息技術(shù)便捷的特點(diǎn)，可以充分調(diào)運(yùn)、挖掘、充實(shí)思想政治課教育教學(xué)素材；利用網(wǎng)絡(luò)多主體交互性特征，可以更多地搜集最新并具有創(chuàng)造力的鮮活的素材，把素材加工、整理、完善、儲(chǔ)存并迅速傳遞給學(xué)生。”[3]因此，我們將思想政治教育融入茶文化，可以為思想政治課堂增加趣味性；同時(shí)結(jié)合信息化手段推廣網(wǎng)絡(luò)課堂，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

(二)提高思想政治師資隊(duì)伍信息化水平，組建馬克思主義學(xué)院、加強(qiáng)高職思想政治教育茶文化知識(shí)的培訓(xùn)

從本世紀(jì)初，我國(guó)本科院校逐漸組建了馬克思主義學(xué)院。這為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育起到了很重要的作用。到目前為止，我國(guó)高職院校較少設(shè)置馬克思主義學(xué)院，如果在高職院校機(jī)構(gòu)中設(shè)置馬克思主義學(xué)院，將會(huì)引起各方高度關(guān)注，特別是對(duì)教師有較強(qiáng)的歸屬感、對(duì)學(xué)生也有較強(qiáng)的使命感。在高職院校機(jī)構(gòu)中設(shè)置馬克思主義學(xué)院，能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁﹫?jiān)強(qiáng)的后盾，打造適合高職學(xué)生的一系列思想政治教育網(wǎng)絡(luò)精品課程，還可聘請(qǐng)一批有威望的老黨員、老革命走進(jìn)課堂，上好思想政治課。同時(shí)，高職院校也可以聘請(qǐng)茶文化研究大師進(jìn)校園，對(duì)思想政治教師進(jìn)行茶文化培訓(xùn)，增強(qiáng)思想政治教師的茶文化素養(yǎng)。思想政治教師“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體可以將傳統(tǒng)茶文化利用視頻等新型的方式更加有感染力地展現(xiàn)給大學(xué)生，讓大學(xué)生通過(guò)更加豐富的形式，感受到傳統(tǒng)茶文化的魅力。”[4]

(三)更新人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)思想政治教育全程、全方位引導(dǎo)和滲透

高職院校提倡以就業(yè)為導(dǎo)向，往往看中的是每年的“就業(yè)率”，但也不可忽視“為誰(shuí)培養(yǎng)就業(yè)人才？”的問(wèn)題。高職院校要明確自身的教學(xué)目標(biāo)——為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人。因此，高職院校必須要保證社會(huì)主義辦學(xué)方向，要真正做到全方位育人。學(xué)校必須要加大資金投入，解決思想政治課程建設(shè)、擴(kuò)充信息化設(shè)施設(shè)備上的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，保證思想政治網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的高效推進(jìn)。比如，高職院校可以以建設(shè)智慧校園為突破口，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、校園網(wǎng)等各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行整合。而這些平臺(tái)的搭建需要背后強(qiáng)大的資金支持，因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金審計(jì)，保證資金的落實(shí)到位，讓相關(guān)教育行政部門(mén)加強(qiáng)督查。高職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新媒體特點(diǎn)，依托信息技術(shù)開(kāi)發(fā)思想政治教學(xué)資源。教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)多樣化發(fā)展，如微課、MOOC、動(dòng)畫(huà)等就是比較好的形式。思想政治教育是一種感化教育。因此，思想政治教師必須加強(qiáng)案例討論，通過(guò)身邊活生生的例子讓學(xué)生信服。傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方式明顯不足。思想政治教師必須要充分利用新興媒體與傳統(tǒng)教育教學(xué)相融合，提高課程的吸引力，集知識(shí)性和趣味性于一體，避免單一的說(shuō)教方式。

思想政治教育是一種意識(shí)形態(tài)的教育。因此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要有機(jī)地將思想政治教育與新時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，利用茶文化等為抓手將宏觀思想轉(zhuǎn)化為接地氣的、學(xué)生易接受的內(nèi)容。

(四)以茶文化為突破口，結(jié)合專業(yè)講授思想政治課，結(jié)合信息化增加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，注重體驗(yàn)性和時(shí)效性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”針對(duì)不同行業(yè)、不同專業(yè)的高職院校可以探索不同的思想政治教育方式。思想政治教師要結(jié)合各個(gè)專業(yè)知識(shí)講授思想政治課，將專業(yè)和思想政治教育有機(jī)結(jié)合，提高思想政治教育的說(shuō)服力和吸引力。比如，旅游類高職，我們可以結(jié)合紅色旅游上好思想政治課；理工類高職，我們可以講授大國(guó)工匠的時(shí)代意義和政治責(zé)任。總之，結(jié)合專業(yè)類型將思想政治教育滲透其中，以期達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生的目的。思想政治教師可以“以思想政治課程作為基礎(chǔ)，對(duì)茶文化信息進(jìn)行融合，從專業(yè)的文化教學(xué)中過(guò)度到思想政治層面。讓大學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到茶文化的專業(yè)技術(shù)，更能夠感受到其中的精神內(nèi)涵，從而提升大學(xué)生的思想層次。”[5]

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。因此，高職院校人才培養(yǎng)工作，在開(kāi)展思想政治教育中應(yīng)該主動(dòng)順應(yīng)新時(shí)代、順應(yīng)潮流、因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思想政治教師要主動(dòng)作為，大膽嘗試將茶文化為代表的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高職院校思想政治教育教學(xué)中，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)思想政治教育改革。同時(shí)，思想政治教師也要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，做好教育信息化背景下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，保證全過(guò)程、全方位育人，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。