現代信息技術優化中職德育課教學的探究與實踐

王 靜

(重慶市渝中職業教育中心 重慶渝中 400042)

隨著現代信息技術的高速發展，其在教育教學領域也得到了廣泛的應用。對于中職德育教師而言，他們可以借助現代信息技術有效地開展課程教學。相較于傳統的中職德育教學模式，在現代信息技術優化下的中職德育課呈現出顯著的趣味性及多樣化的特征，對于中職德育教學質量的提升發揮著至關重要的作用。

一、現代信息技術在中職德育教學中的應用價值

(一)信息化教學改變了課堂

在中職德育教學中應用現代化將信息化技術，能夠有效改進傳統教學課堂教學模式下的諸多弊端，使得課堂教學變得更加生動形象。借助信息技術，教師可以運用互聯網為學生們展示更加豐富的教學資源，并且學生可以在課余時間通過上網輕松獲取學習資料。學生的主體地位得到重視，進而實現了中職德育課堂教學質量的提升。

(二)信息化教學改變了學生

現代信息技術在中職德育課程教學中的應用也深受學生的喜愛。學生不再認為德育課就是簡單的文字介紹，而是可以情境直觀地體會到德育課的魅力。教師與學生也不用只依賴課本上的知識，而是借助信息技術從網上搜集資料，進而促進學生自主學習能力的有效提升，同時也增強了學生的創新思維。

(三)信息化教學改變了教師

在中職德育實際教學中，教師對于現代化信息技術也是持認可態度的。通過靈活運用現代化信息技術開展教學，教師自身的信息化水平也得到了顯著的提升，進而增強了自身的教學能力。教師也逐漸學會使用網絡來收集整理教學資料，改進教學方式，掌握當前先進的教學模式，進而促進教學質量的有效提升。[1]

二、現代信息技術優化中職德育課教學的實踐

(一)多媒體教學激發學生學習興趣

中職德育教師在使用現代化信息技術開展教學時，可以借助多媒體技術，開展對課程內容的講解，以此來更好地激發學生的學習積極性，引導學生實現自主探究學習，最終取得理想的教學效果。例如，在開展“走好人生道路”這一課的教學時，教師可以首先引導學生對教材重點案例進行閱讀，然后再向學生提出相應的問題：自己未來的人生規劃、在以后的工作中遇到各種問題時的應對策略等等。其次，在學生思考的過程中，教師可以借助多媒體設備播放《我的未來不是夢》等歌曲，來為學生創設趣味性的氛圍，調動學生的探究欲望。最后，教師再為學生播放多媒體幻燈片以此來對本節課進行總結。教師借助多媒體技術，不僅可以有效調動學生的學習興趣，還能夠加深學生對課程內容的理解，進而使學生樹立起正確的人生觀與價值觀，這對于學生未來的發展也是非常有幫助的。

(二)搭建網絡學習平臺開闊學生探索視野

中職德育教師在開展實際教學中，可以利用信息技術來為學生們搭建系統化的在線學習平臺，例如QQ群、微信群等，引導學生在平臺上開展學習，讓學生在提升自身學習效率的基礎上，也能夠實現視野的進一步拓展。例如，在開展“能動自覺與自強不息”這一課的教學時，教師就可以先為學生播放一些名人事跡的影像資料，并且與課本內容相結合開展教學，組織學生展開討論，在最后階段還可以向學生提出預先設計好的問題“青藏鐵路被西方輿論稱為堪與長城媲美，這件事說明了什么？”在課后，教師可以鼓勵學生們在QQ群眾展開討論，并且為學生們上傳相關的資料，借助這一形式能夠有效地拓展學生的視野，在調動學生學習積極性的同時，促進學生自主學習能力的提升。

(三)數字化教育資源平臺重塑教師教學理念

中職德育教師在開展課前準備工作時，可以利用數字化教育資源平臺，來改善以往教學資源匱乏的問題，從而實現教學理念的改革與創新，實現自身教學水平的有效提升，這對于學生強化對德育課程內容的理解也是非常有幫助的。例如，教師在開展“職業道德是從業之本”這一章節的內容教學時，中職德育教師就可以利用教育資源平臺來獲取豐富的教學資源，可以選擇一些行業內優秀員工的視頻、音像資料或者是相關的資源來制作成電子課件，為學生展開更為生動與細致的講解，促使學生能夠更好地理解職業道德的特征，即：行業性、養成性、自律他律結合性。借助這一形式，教師能夠很好地打破傳統教育模式的束縛，并且從生活實際出發，來引導學生感知到德育課程的重要價值，從而讓學生更好地投入到學習當中去在。[2]

三、結束語

總而言之，中職德育教師在開展課程教學時，通過使用現代信息技術，能夠有效提升教學質量，促進學生實現更好的發展。教師可以選擇多媒體、在線學習平臺以及數字化教育資源平臺等渠道，來更好地調動學生對德育課程的學習興趣，實現學生視野的進一步拓展，最終也會取得理想的教學效果。