現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

郭治軍

(甘肅省寧縣焦村初中 甘肅寧縣 745201)

初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)校教育中的過渡階段，是學(xué)生告別小學(xué)階段的幼稚和啟蒙階段。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的思維越來越成熟化，也為以后更難的學(xué)習(xí)階段奠定基礎(chǔ)。而在這一階段，我們提倡學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)的提高，老師將信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，也必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育原則

老師在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在新課程改革的環(huán)境下，老師一定要重視學(xué)生作為教學(xué)過程的主體的地位，在教學(xué)過程中堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育原則。只有堅(jiān)持了“以學(xué)生為本”的教育原則，才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重視學(xué)生的感受；只有堅(jiān)持了“以學(xué)生為本”的教育原則，才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加與學(xué)生的溝通；只有堅(jiān)持了“以學(xué)生為本”的教育原則，才能制定出符合該階段學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。“以學(xué)生為本”就是要結(jié)合該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，這樣才能達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際目的。

二、信息技術(shù)手段的使用，可以豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)中往往是以老師“照本宣科”的講授為主，現(xiàn)在隨著信息和科技的發(fā)展，老師也可以多借助信息技術(shù)的手段來進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體在課堂教學(xué)中的使用，使得課堂教學(xué)更加豐富形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到提高。信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)，老師可以利用一些多媒體圖片、視頻引入課程內(nèi)容，更好地將講授的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在講授初中一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“幾何圖形初步”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)內(nèi)容來選取一些跟生活接近的場(chǎng)景圖片或視頻，讓學(xué)生從圖片或視頻中尋找所需要的幾何圖形。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解更具體形象，并將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系起來，也為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。豐富精彩的課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生可以更積極主動(dòng)，在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師運(yùn)用技術(shù)手段來進(jìn)行課程設(shè)置，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而興趣是最好的老師。因此，有了興趣之后，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地自主去學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在興趣中不斷得到鍛煉。[1]

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的拓展的作用

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)書本知識(shí)的了解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用是教學(xué)的重要目標(biāo)。老師可以根據(jù)所要講授的知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些相關(guān)的拓展知識(shí)，這樣既開闊了學(xué)生的視野，也更加豐富了教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生以后知識(shí)的運(yùn)用中有很大的幫助?，F(xiàn)在的教學(xué)，更多的是在乎對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而課堂教學(xué)中，學(xué)生可能沒辦法去實(shí)現(xiàn)利用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，而利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體就可以完成。老師可以利用多媒體播放一些生活實(shí)例，學(xué)生可以從實(shí)例中理解知識(shí)，并可以學(xué)習(xí)實(shí)例中的方式和方法，這也是一種知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，這樣也可以使得知識(shí)更接近我們的生活。這樣，學(xué)生就更容易結(jié)合生活實(shí)際去思考所學(xué)內(nèi)容，為之后解決實(shí)際問題能力的提升有很大的幫助。[2]

四、信息時(shí)代，需要老師們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

信息時(shí)代，老師需要在不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也需要對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)多媒體等信息時(shí)代的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用和使用進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更好地將信息技術(shù)和課堂教學(xué)融合在一起，增強(qiáng)教學(xué)的效果。素質(zhì)教育時(shí)代，老師需要提高學(xué)生解決問題的能力。其實(shí)，在初中數(shù)學(xué)教材就可見，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的重視。例如，人教版初中一年級(jí)內(nèi)容“一元一次方程”，在章節(jié)最后會(huì)有一個(gè)“現(xiàn)實(shí)際問題和一元一次方程”?？梢?，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的理念。課堂上，老師應(yīng)該改變以往教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，將教學(xué)活動(dòng)改變成為一種與學(xué)生互動(dòng)性的教學(xué)模式。互動(dòng)式的教學(xué)模式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

信息技術(shù)的發(fā)展，在推動(dòng)了教育發(fā)展的同時(shí)，也給教育教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，因此，更需要老師們不斷探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式和方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受。這樣，老師在教學(xué)中才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教育發(fā)展的需求，來制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)習(xí)各種知識(shí)的目的，就是為了解決實(shí)際生活中遇到的各種問題，素質(zhì)教育的核心也是重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，老師也需要通過各種教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。信息技術(shù)的背景下，老師的教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)方式方法也要不斷更新；在教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)過程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的基本教育原則，處處從學(xué)生的角度去思考和著想；在教學(xué)實(shí)踐中，老師本身也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的初中數(shù)學(xué)教育能力，從而更好實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。