農(nóng)村“陪讀”生家庭教育策略研究

楊 艷

(甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅白銀 730918)

一、核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

(一)核心概念的界定

陪讀：“陪讀”一詞在詞典中并沒(méi)有專門的解釋，綜合文獻(xiàn)梳理結(jié)果，學(xué)者們根據(jù)陪讀的目的和陪讀中的行為活動(dòng)，對(duì)“陪讀”有他們自己的界定。其中有代表性的是：黃淑貞將陪讀定義為，“陪讀”專指為數(shù)眾多的家長(zhǎng)為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，犧牲自己的時(shí)間、精力和事業(yè)，專職照顧上中小學(xué)甚至是大學(xué)的孩子的生活起居的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前，像甘肅會(huì)寧、渭源、通渭這樣貧窮的縣區(qū)，陪讀現(xiàn)象特別普遍，很多家庭從孩子上幼兒園就開(kāi)始到城鎮(zhèn)租房陪讀了。[1]家庭教育：家庭教育，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人為目標(biāo)的教育活動(dòng)，是在人的社會(huì)化過(guò)程中，家庭(主要指父母)對(duì)個(gè)體(一般指兒童青少年)產(chǎn)生的影響作用。[2]習(xí)近平總書記說(shuō)：“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。”

(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)外對(duì)于陪讀的研究比較少，只有韓國(guó)的樸眉縣、李永浩、金潤(rùn)通過(guò)對(duì)韓國(guó)年幼的出國(guó)留學(xué)生及其陪同母親的調(diào)查，提出無(wú)論是孩子亦或家長(zhǎng)，在新學(xué)校和文化的適應(yīng)方面存在挑戰(zhàn)和壓力，對(duì)他們?cè)斐闪艘欢ǔ潭鹊男睦硗纯唷９P者查閱文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)于陪讀的首次研究為2006年。學(xué)術(shù)界目前對(duì)陪讀學(xué)生的研究可分為小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生和留學(xué)生四種，中學(xué)生為陪讀的占62.8%，小學(xué)生為陪讀占37.2%，大學(xué)生為陪讀的占9.3%。

(三)選題意義及研究?jī)r(jià)值

1.近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民開(kāi)始更加重視子女的教育問(wèn)題，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)將孩子送往教育條件更好的城鎮(zhèn)求學(xué)，開(kāi)始陪讀生活。有不少家長(zhǎng)，從孩子上幼兒園就開(kāi)始陪讀。陪讀的產(chǎn)生給家庭帶來(lái)一定的影響，因此，探討影響農(nóng)村陪讀生的家庭教育的原因，有助于家長(zhǎng)為孩子提供科學(xué)合理的家庭教育方法，提高教育質(zhì)量。

2.陪讀生家庭的思想教育已經(jīng)到了很嚴(yán)重的程度，很多家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心孩子的思想狀況，人際交往，動(dòng)手能力等，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。有些初中學(xué)生因?yàn)閰拹杭议L(zhǎng)的嘮叨而做出過(guò)激的行為，有悖于家長(zhǎng)的初衷。

3.農(nóng)村陪讀生大多是孩子的母親或爺爺奶奶，他們文化程度低，教育方法簡(jiǎn)單，需要老師和社會(huì)其他機(jī)構(gòu)人員的的幫助。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

(一)研究的目標(biāo)

通過(guò)課題研究和實(shí)施，促使陪讀家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，調(diào)整好陪讀心態(tài)，重視孩子適應(yīng)社會(huì)的核心素養(yǎng)、重視孩子的人際交往能力、生存技能和生活技能的培養(yǎng)，科學(xué)合理地引導(dǎo)子女完成學(xué)業(yè)，讓孩子成長(zhǎng)為全面發(fā)展和有健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者。

(二)研究?jī)?nèi)容

1.調(diào)查本地區(qū)陪讀生的實(shí)際情況，對(duì)陪讀生建立全安、生活、學(xué)習(xí)臺(tái)帳，做到底子清楚，措施明確；

2.對(duì)陪讀生家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，克服家長(zhǎng)一言堂、居高臨下、以偏概全、嘲笑挑剔、盲目攀比等不良的教育言行，提高家長(zhǎng)的教育方法，處理好與孩子的關(guān)系；

3.給陪讀生家長(zhǎng)創(chuàng)造生活空間，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；

4.加強(qiáng)對(duì)陪讀生心理問(wèn)題的研究，培養(yǎng)孩子自信、獨(dú)立、健康的心理品格。

(三)研究的假設(shè)

建立對(duì)本地區(qū)(本校)陪讀生家長(zhǎng)管理機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法的培訓(xùn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參觀，聘請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校當(dāng)義工或到社區(qū)兼職，讓陪讀生家長(zhǎng)找到自身價(jià)值，構(gòu)建良性社區(qū)教育和平等和諧的家校互動(dòng)關(guān)系。

(四)擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.關(guān)注陪讀生家庭的安全、學(xué)習(xí)和良好的成長(zhǎng)環(huán)境；

2.給陪讀生家長(zhǎng)創(chuàng)建生活空間，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；

3.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入家庭教育之中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、遵紀(jì)守法的教育。

三、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟

(一)研究思路

1.通過(guò)走訪、調(diào)查，對(duì)本地區(qū)陪讀生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于陪讀家長(zhǎng)的文化層次、家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，確定研究方向；

2.將陪讀生家長(zhǎng)納入社區(qū)和學(xué)校管理之中，建立安全、學(xué)習(xí)臺(tái)帳。對(duì)陪讀生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法的培養(yǎng)；

3.與班主任、任課教師聯(lián)系，做好陪讀生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)；

4.定期組織家校互動(dòng)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)法：查閱陪讀生家庭教育的相關(guān)文章，對(duì)陪讀生的教育問(wèn)題進(jìn)行書面了解。

2.調(diào)查法：走訪調(diào)查陪讀生的家庭情況，了解他們的家庭教育問(wèn)題，為后面的研究打下基礎(chǔ)。

3.觀察法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，了解他的前后變化，及時(shí)調(diào)整研究方案；

4.個(gè)案法：選定一定的陪讀生家庭作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等全面的了解，對(duì)課題研究提出修改。

(三)實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段(2019.03.01～2019.05.08)做調(diào)查研究，確定研究?jī)?nèi)容；查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制定研究方案。

第二階段：申報(bào)立項(xiàng)(2019.05.08～2019.0.7.20)查閱資料，撰寫立項(xiàng)申請(qǐng)書。

第三階段：實(shí)施階段(2019.08.01～2021.02.26)撰寫開(kāi)題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告；制訂課題研究的實(shí)施方案，按照課題組成員分工，進(jìn)行課題研究；做好階段小結(jié)，中期成果總結(jié)，研究出初步的改變策略。

第四階段：課題鑒定(2021.03.01～2021.04.20)撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題。