核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建

林國斌

(福建省漳州實驗中學(xué) 福建漳州 363000)

發(fā)展初中生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了初中物理教學(xué)的重要目標。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師也能夠構(gòu)建更加高效的初中物理課堂。初中物理教師在教學(xué)中，要能夠深刻理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，理解物理教學(xué)和核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，能夠結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生實踐力和創(chuàng)新力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，從而打造出更加高效的物理課堂。本文將就基于核心素養(yǎng)下的初中物理高效課堂構(gòu)建進行深度探究。

一、用核心素養(yǎng)指導(dǎo)物理高效課堂的必要性分析

初中物理中涉及到了力學(xué)、電學(xué)還有光學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的興趣入手進行培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的主體地位。物理知識需要通過學(xué)生的觀察和體驗來完成知識的理解，通過這些實踐活動提高學(xué)生的各項綜合能力。而核心素養(yǎng)的理念更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，希望學(xué)生能夠通過自己的分析和思考獲得知識。由此可見，核心素養(yǎng)重視學(xué)生自主的探究，它滿足了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需求。因此，教師在物理課堂中使用核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)教學(xué)，有助于打造高效的物理課堂。[1]

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下初中物理高效課堂構(gòu)建策略

(一)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

初中生剛開始接觸物理學(xué)科時，對于這門學(xué)科還是比較陌生的。那么，為了能夠拉近學(xué)生和物理學(xué)科之間的距離，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中解決實際的問題，也有助于構(gòu)建高效的初中物理課堂。因此，教師一定要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，能夠自主地利用學(xué)習(xí)到的物理知識解決生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生更好地理解物理概念和規(guī)律，從而構(gòu)建高效的初中物理課堂。例如，在學(xué)習(xí)滬教版初中物理關(guān)于聲現(xiàn)象的內(nèi)容時，教師就可以通過生活例子的結(jié)合進行教學(xué)，讓學(xué)生認識聲音時，可以融入日常聽到的鳥叫聲或者是各種樂器發(fā)出的聲音，引發(fā)學(xué)生思考聲音如何產(chǎn)生并且為什么會被我們聽到。比如鋼琴會發(fā)出聲音，主要是我們在敲擊鋼琴鍵，這時候鋼琴鍵發(fā)生了振動，由此讓學(xué)生理解了聲音是通過振動產(chǎn)生的。通過這樣的結(jié)合，不僅僅讓學(xué)生理解了課本中的知識，同時激發(fā)了學(xué)生探究生活中物理現(xiàn)象的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[2]

(二)引進物理學(xué)科前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

物理學(xué)科本身是一門實驗學(xué)科，具有著很強的實驗性。那么物理教師在進行物理教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注時下一些科學(xué)動態(tài)，并且能夠?qū)⑦@些最前沿的科學(xué)知識同我們課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行結(jié)合，讓學(xué)生能夠零距離接觸最新的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，調(diào)動學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。那么，教師在構(gòu)建初中物理高效課堂中要注意這樣的幾個內(nèi)容。一方面，教師要具備比較專業(yè)的素養(yǎng)，能夠關(guān)注物理最新的科技動態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)和積累，這樣才能夠帶給學(xué)生最新的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生積極地探究。另一方面，教師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生去思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)滬教版初中物理關(guān)于光直線傳播內(nèi)容時，教師可以把這部分知識同光年結(jié)合進行教學(xué)，讓學(xué)生在夜晚觀察天空中的星座，探究到地球的距離，通過這樣的知識結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力，同時有效地構(gòu)建了初中物理高效課堂。

(三)借助物理實驗，鼓勵學(xué)生動手操作

實驗教學(xué)是提升課堂教學(xué)效率有效的手段，通過學(xué)生的動手實踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且進行問題的探究。這樣，學(xué)生往往能夠更加直觀地理解物理中的現(xiàn)象，掌握知識的來龍去脈，提高了教學(xué)的有效性，還培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)滬教版初中物理關(guān)于電路連接這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生通過實驗掌握不同電路連接的方式，讓學(xué)生進行電路圖繪制，圍繞繪制的電路圖進行電路的設(shè)計和連接。通過這樣的動手實操，學(xué)生能夠更好地區(qū)分串聯(lián)和并聯(lián)，也能夠在今后的生活中靈活地運用這部分的知識。學(xué)生參與課堂的積極性得到了提升，更好地通過實驗掌握了物理的本質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。[3]

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)在初中物理課堂教學(xué)中的滲透是一個必然的趨勢。初中物理教師目前需要探索的就是，如何將核心素養(yǎng)的內(nèi)容更好地融入到日常的物理教學(xué)中。本文從物理實驗、生活化教學(xué)還有物理前沿知識幾個方面淺析了核心素養(yǎng)的滲透。筆者希望本文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹荆蚕Ｍ軌蛘嬲靥嵘锢碚n堂的效率。