一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題習(xí)慣培養(yǎng)和方法訓(xùn)練案例分析

鄒群艷

(湖北省潛江市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北潛江 433100)

一、案例背景

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡認(rèn)知特點(diǎn)，缺乏仔細(xì)讀題的習(xí)慣，就很容易犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致不必要的失分。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字還比較少，在閱讀或解決問題時(shí)需要家長(zhǎng)和教師的幫助，學(xué)生缺乏自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了一年級(jí)學(xué)生閱讀能力的提高，而且學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，缺乏系統(tǒng)性的解題方法。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀題的習(xí)慣。把學(xué)生仔細(xì)觀察、仔細(xì)讀題與仔細(xì)思考有機(jī)結(jié)合起來，慢慢地形成“在讀的過程中思考”的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、案例描述

案例一：★★★★★★★★★★★★

把從右數(shù)第5個(gè)畫上圈，把左邊5個(gè)畫上圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地把這道題讀一遍，有不理解的可以做一個(gè)記號(hào)。

學(xué)生輕聲、自由地朗讀題目。

師：大家都理解題目的意思了嗎？大聲與同桌朗讀題目，盡量做到流利、正確，保證不加字、不漏字，和同桌比比誰讀得又快又好。

學(xué)生與同桌互相朗讀、評(píng)價(jià)。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，說說題目中有幾個(gè)問題？題目中有哪些關(guān)鍵的信息，用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

生：這里有兩個(gè)問題。第一個(gè)是從右數(shù)第5個(gè)畫上圈。

生：第二個(gè)是從左數(shù)的5個(gè)畫上圈。

師：這里都有5，是不是圈的是同一個(gè)呢？

生：題目告訴我們說是從右數(shù)過來的第5個(gè)畫上圈。

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師：解決這個(gè)問題，我們要注意什么？

生：是從右數(shù)的，是第5個(gè)。

師：第二個(gè)問題呢？

生：把左邊5個(gè)畫上圈。

師：解決這個(gè)問題，你們有什么要提醒大家要注意的？

生：要從左數(shù)了，是圈左邊的4個(gè)，而不是只圈一個(gè)。

★★★★★★★★★★★★

師：同學(xué)們最好把這些相關(guān)的重點(diǎn)字眼做上記號(hào)，這樣分析起來會(huì)更加方便，避免不必要的錯(cuò)誤。

案例二： 個(gè)位是4，十位上是2，這個(gè)數(shù)是( )，它有( )個(gè)一，它在( )的后面。

師 ：同學(xué)們自由地把題目讀一讀，理解題意。

師：老師也把題目讀了一遍，這個(gè)數(shù)就是42。大家有什么想說的嗎？

生：(學(xué)生王杰)老師，不對(duì)，題目中說的是個(gè)位是4，十位是2，您弄反了。

師：我是這么想的，它先說的4，再說的2，所以我就寫了42，怎么又不對(duì)了呢？

生：它先說的4是個(gè)位上的4，個(gè)位應(yīng)該在右邊，十位上是2，就應(yīng)該是42。

師：大家同意他的想法嗎？好，非常棒。老師自己馬虎，讀題不仔細(xì)，沒有認(rèn)真去分析題目的意思，所以出錯(cuò)了，同學(xué)們做題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，要抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來仔細(xì)審題，帶著目的去讀，在認(rèn)真讀題的過程中尋找問題的答案，而不是盲目地為讀題而讀題。

三、案例分析

由于一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字比較少，閱讀速度就會(huì)慢，理解能力就會(huì)弱，這就需要教師教會(huì)學(xué)生讀題方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供閱讀和朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握審題方法。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，讓學(xué)生在對(duì)比中明確題意，明辨是非，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。在日常教學(xué)中，教師可以有目的地組織審題訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)學(xué)生讀題能力的提高。

一是學(xué)會(huì)畫重點(diǎn)，理解題目意思。提高一年級(jí)學(xué)生的理解能力和讀題能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，大部分學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)題目中的漢字，但無法理解題目的意思，不知道考察了什么內(nèi)容。在這種情況下，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生畫出題目中的關(guān)鍵字詞，先大致理解題目的意思，再深入思考題目的含義。教師要多引導(dǎo)，先圈再算。又如：“找出每行中不同類的一個(gè)，并把它圈起來。”我讓學(xué)生說出題目這里要圈的是不同類的，重點(diǎn)把“不相同”三個(gè)字做上記號(hào)。

二是學(xué)會(huì)邊讀邊思，理清題目關(guān)系。教師要在讀題前要求學(xué)生想一想，“在讀題時(shí)讀懂了哪些信息，題目中提出了什么問題等。在反復(fù)的審題訓(xùn)練中，學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生審題能力的提高。在教授學(xué)生審題方法的基礎(chǔ)上，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到讀題能力的重要性，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，掌握正確的讀題方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要手段，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。