學校在活動型政治課程有效開展中的作用

張俊玲

(重慶市渝北中學 重慶渝北 401120)

活動型政治課程以培育思想政治學科核心素養為主導，力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合，通過一系列活動及其結構化設計，實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”。按不同標準劃分，活動會有不同的類型，如按行為方式分，活動類型可分為思維活動和社會實踐活動；按照活動場所分，活動類型可分為教室活動課、校園活動課和社會實踐活動課。[1]

一、發揮學校新教育理念引領作用，激活教學思想，提升活動課效度

學校作為一個教育主體，有責任有義務去不斷地學習新的教育理念和教育思想。一個學校的教育思想對整個學校的發展方向及學生綜合素養的培養至關重要。[2]因此，學校要緊跟時代發展需要，不斷培養社會發展所需要的建設者和接班人。

新理念，新教學方式。在學校新理念的宣傳和引領下，通過培訓、宣講等方式不斷更新教師教學思想，通過調研或者考評方式的改變激勵教師學習新的教育理念，通過學生素養的綜合評價使當代教師對教學方式進行革新。政治學科作為時政性較強的學科，更需要根據時代發展的需要完善教學內容，活化教學思想，高效教學課堂。[3]面對活動型政治課程的提出，活動與傳統的教學方式更能激發學生的主動性和積極性，但作為教師，還得需要權衡活動時間和課時之間的關系，特別是高二面對新學考的背景下，一個半學期的時間完成四本教材的學習，教學任務重，教學時效短，而活動課的靈活性和綜合性比較強，從前期的準備到后期的跟蹤都需要精心策劃。有時候，僅僅一個課時的時間遠遠不夠，特別是社會實踐互動，更需要時間的保障。面對這種矛盾，在活動上老師們往往淺嘗輒止，搞形式主義，流于形式，這時就需要學校給予一定的課時保障，并及時更新教學觀念，注重提高學生綜合素養的重要性，激活教師的教學思想，讓教師有足夠的時間和熱情把活動搞活、搞深，搞出實效。

二、發揮學校各類社會資源紐帶作用，搭建教學平臺，拓展活動課跨度

活動課課程包含著豐富的社會實踐類課程。因為政治課程包涵著經濟、政治、文化和哲學等等各個方面知識，在新教材的選修科目中，還牽涉到法官、律師、財經等等知識的延展，知識面廣，活動體驗豐富，如志愿服務類、社會調查類、專題訪談類、參觀訪問類及各種職業體驗類等等，在眾多的社會實踐活動中，如果僅僅依靠教師一個人的力量，則活動課的范圍和幅度是有限的，需要發揮社會和學校各類社會資源的優勢，為活動課搭橋架梁。

在我校舉辦的模擬法庭活動中，就搭乘了“雛鷹計劃”活動的翅膀，利用學校組織的這次活動，帶領學生走近第五人民法院，真實體驗法庭的莊嚴和圣神，讓學生充分發掘適合自己的每一個角色，或法官、或審判員、或被告、或書記員等，在真實的情境體驗中提升對法庭的認識，加深對法庭的理解。同時，還利用學校與西南政法大學的校際關系，邀請法學院的專家教授來講解法庭的相關具體知識，在此基礎上舉辦的模擬法庭就比較有力度和深度。如果在這個活動中，僅僅依靠教師一個人的人脈力量，有資源的教師還好，對于大部分沒有相關資源的教師則是有心無力，活動的跨度會受到一定的影響。

如在各種參觀訪問類活動中，教師也可以利用學校與周邊小區的社會關系，在講解政治生活時，帶領學生去參觀社區建設，了解社區自治相關知識，更可以借助學校與政府的關系，去參觀政府，了解政治體制改革的必要性和重要性。同時，學校與周邊企業也可建立一定的聯動關系，在講解經濟生活中，讓學生真實感受企業的經營，對公有制經濟和非公有制經濟有一個直觀感受，在此基礎上，感受市場經濟體制的優越性。

在專題訪談類活動中，政協委員、人大代表的邀請，經濟學界相關人士的講座，法官律師等相關人員的聯系，僅僅靠政治教師的力量肯定是不夠的，還需要學校提供一定的輔助，如人員的聯系，相關邀請費的報銷，安全的保障等都需要學校和社會的支持，只有這樣，政治教師才敢于去開展各類活動，也能夠去開展各類活動。

三、發揮學校各科室間統籌協調作用，整合教學要素，挖掘活動課深度

一個活動從前期的準備到中期的開展再到后期的總結和收尾，都需要充足且合理的安排和統籌。[4]一個活動的敲定更需要在頂層設計的基礎上充分調動各種力量來部署和落實。因此，政治活動課程實施的過程中，不僅需要教師的力量，更需要年級、教務處、教科處、安穩辦等各種力量的保障，特別是學校活動，每一項活動都會牽涉到至少一個班的學生，人數相對較多，學生的安全保障尤其重要。在安全的基礎上，從活動宣傳語及條幅的印刷到活動場地的布置和協調再到活動嘉賓的接待和迎送，都需要學校各科室的配合和支持。

在力量的統籌上，政治教師要起引導和主導作用，并且要主動調度各科室力量。以我們舉辦的模擬政協活動為例，政治教師寫好策劃書，按照策劃書步驟一步一步去征集各方面力量。首先，教科處的配合。在場地安排上，需要教科處協調多功能廳的使用，以保證在政治活動召開時與學校其他的活動沒有沖突。同時，因為需要更多的書桌進行政協各代表的分組展示，模擬政協還需要記者通道的設置，這就需要教科處在政治教師策劃的教室布置上，調動工人進行場地布置。其次，教務處的跟進。從模擬政協宣傳條幅的印刷到模擬政協宣傳標語及LED燈的展示，從對錄播器材的使用到課時的調整，都需要教務處給予極大的支持和力量。再次，財務處的聯系。因為模擬政協前期，需要邀請政協委員來為學生做相關報告，而我們學校有幾位比較德高望重的政協委員，我們就自己聯系學校的這幾位政協委員從不同的方面為學生做了相關報告，從提案的選題和寫作到政協大會的流程，再到提案的落地過程，都為學生做了深入淺出的講解，讓學生感受到身邊政協委員的魅力。當然，這其中就牽涉到政協委員的額外工作任務，PPT的制作，課程的調整等等，需要財務處在費用方面給予一定的支持。最后，還需要黨政辦、安穩辦及班主任等各種力量的配合，圖片的搜集，學生課余時間安全的保障，后期活動在學校微信和微博等公眾平臺上新聞稿展示，從而對其他年級或學生產生一定的輻射作用。