初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思考

崔天文

(甘肅省平?jīng)鍪袥艽h高平中學(xué) 甘肅平?jīng)?744306)

一個(gè)人的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包含三個(gè)方面：1.計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性；2.計(jì)算方法的技巧性；3.計(jì)算速度的快捷性。數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的重要組成部分。而計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重中更是顯而易見的，如何提高初中生的計(jì)算能力，這就需要教師尋找新型的講課模式，給學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀。要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，我認(rèn)為可以從以下方面下功夫，僅供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生好奇的心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，還是一個(gè)師生間情感交互過程。[2]為了激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。在傳統(tǒng)意義的教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為只有多做題多練習(xí)才可以鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。殊不知盲目采用大規(guī)模的題海戰(zhàn)術(shù)不僅使學(xué)生喪失了思考能力，還抑制了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而純粹的計(jì)算又容易使他們失去計(jì)算的耐心。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，培養(yǎng)他們的興趣。當(dāng)前應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，挖掘教材中有趣的內(nèi)容，把枯燥的計(jì)算知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)故事，寓教于樂。

例如，在學(xué)習(xí)分式的運(yùn)算的時(shí)候，里面有一個(gè)部分是讓學(xué)生閱讀與思考容器中的水是否能倒完。這時(shí)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)到的見解，那么，老師此時(shí)可以趁機(jī)組織一場(chǎng)辯論賽，讓大家隨意說出自己的想法，從中我們可以運(yùn)用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。或者采用競賽的模式，當(dāng)他們學(xué)習(xí)到一次函數(shù)的時(shí)候，教師可以提前做好PPT讓他們做題，看誰做得又快又好，當(dāng)場(chǎng)給予夸獎(jiǎng)。這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，刺激了他們內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。從而達(dá)到了舉一反三的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考的能力

初中數(shù)學(xué)解題過程中的思想方法，可以說是初中數(shù)學(xué)的靈魂與精髓。從文學(xué)上來講，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，數(shù)學(xué)也是如此，一千個(gè)學(xué)生就有一千個(gè)解題思路。初中數(shù)學(xué)不像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣停留在基礎(chǔ)部分，它已經(jīng)有了基本的數(shù)學(xué)解題思想，讓每一名學(xué)生可以從不同角度、不同思路，運(yùn)用不同的方法和不同的計(jì)算過程來解決同一道題目。當(dāng)學(xué)生拿到題目后，首先做的不是立即動(dòng)筆去寫，而是要思考一下這道題目可以怎么去做，應(yīng)該怎么去做。在眾多算法中，哪一種解題方法是最快捷最簡便的。在完全地分析了這道題目后，我們?cè)偃ブ肿觥?/p>

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)到分式的運(yùn)算的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了消元法和加減消元法等解決分式運(yùn)算的方法。那么，當(dāng)學(xué)生拿到題目的時(shí)候就要好好考慮應(yīng)該用哪種方法才可以使運(yùn)算簡便。學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)三角形內(nèi)容的的時(shí)候，當(dāng)題目要證明三角形內(nèi)角和為180°的時(shí)候，學(xué)生就有了很多種證明方法。可以添加輔助線利用三角形的內(nèi)角，或者利用三角形的外角。通過數(shù)形結(jié)合、化歸轉(zhuǎn)化等的思想方法的運(yùn)用，最終使問題得以解決。通過對(duì)每一道題的多角度的思考，久而久之，就可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的思想

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。生活本來就是一個(gè)大的生活課堂，生活中處處需要應(yīng)用數(shù)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)更好地解決生活中的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)成為一種有效的生活工具。一旦數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)，就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并且可以主動(dòng)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決它。令數(shù)學(xué)生活化，令生活數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生探索意義和創(chuàng)新意識(shí)的形成，能更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活的方方面面。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)幾何圖形的知識(shí)時(shí)，教師可以帶一些生活中常見的小東西過來，讓學(xué)生將他們進(jìn)行分類，通過對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，更好地理解幾何圖形，讓他們找出生活中的幾何圖形，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)有關(guān)行程的問題時(shí)，讓學(xué)生分開扮演司機(jī)和乘客，分別想出他們認(rèn)為的最優(yōu)解。通過角色扮演，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)活學(xué)活用，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

四、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長期和連續(xù)的過程，而數(shù)學(xué)計(jì)算也不是一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的。教師不僅僅只是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，而計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅僅是純粹的進(jìn)行計(jì)算，而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的目的。