中職生攻擊行為的心理探究

方 敏

(安徽省徽州學(xué)校 安徽宣城 245300)

攻擊行為一般是指有意傷害別人身心健康的一種行為。近年來，中職生攻擊行為頻頻發(fā)生，中職院校應(yīng)對(duì)此高度重視，采取有效措施解決這些問題。我們需要充分了解攻擊行為的表現(xiàn)和呈現(xiàn)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出一些對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施，有效解決目前中職生的攻擊行為，幫助中職生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)中職生健康成長。

一、中職生攻擊行為表現(xiàn)和特點(diǎn)

（一）中職生攻擊行為表現(xiàn)

對(duì)于中職生而言，日常行為中發(fā)生的一些攻擊行為往往有這樣幾種類型，即發(fā)泄型、義氣型、無事找事型還有暴力傾向型等。

（二）中職生攻擊行為特點(diǎn)

首先，中職生攻擊行為存在一定的突發(fā)性，往往都是沒有預(yù)兆的。很多學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)闃O小的事情發(fā)生了一些口角而表現(xiàn)出非常激烈的情緒和行為。比如，在前幾分鐘可能大家還有說有笑，但一下子因?yàn)槟尘湓捵约簾o法接受，就產(chǎn)生了攻擊。其次是青少年的心智還不夠成熟，本身就具有沖動(dòng)的特點(diǎn)，當(dāng)發(fā)生了一些事情后，他們這種沖動(dòng)行為無法受到控制，對(duì)自己的行為可能導(dǎo)致的一些不良后果不會(huì)作過多考慮。另外，中職生攻擊行為存在重復(fù)性的特點(diǎn)。比如這邊的打架還沒有結(jié)束，可能相關(guān)的攻擊行為就又發(fā)生了。最后是攻擊行為的發(fā)生其實(shí)有一定的時(shí)間規(guī)律。往往一個(gè)學(xué)期的開始階段、中期還有期末這三個(gè)階段更容易發(fā)生攻擊行為。從季節(jié)角度考慮，在春天和夏天攻擊行為明顯高于冬季和秋季。

二、中職生攻擊行為心理因素分析

（一）青春期的矛盾心理

在青春期階段，學(xué)生容易出現(xiàn)一些困擾，表現(xiàn)出來主要是會(huì)自卑、焦慮還有不安，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)消極和反抗的情緒，甚至一些不良行為。畢竟青春期的學(xué)生有一些固定的特點(diǎn)。學(xué)生在這個(gè)階段存在特有的矛盾心理，如獨(dú)立性和依賴性并存的矛盾心理，成人及幼稚夾雜的矛盾心理等，還有開放和封閉的矛盾，渴求及壓抑的矛盾，這些矛盾的存在使得這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在發(fā)展中更容易不知所措，更容易情緒暴躁，從而做出一些沖動(dòng)行為。

（二）個(gè)性化發(fā)展被誤解

個(gè)性是一個(gè)人特有的心理狀態(tài)，也是一個(gè)人獨(dú)特的行為方式和思維方式。素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的個(gè)性化教育。但是其實(shí)在日常的生活中，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展并沒有得到我們正確的理解。社會(huì)上還是有一些人群對(duì)個(gè)性化存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)[1]。這也使得正處于青春期叛逆的中職生對(duì)個(gè)性化也出現(xiàn)了認(rèn)知的偏差，導(dǎo)致中職生會(huì)盲目崇拜一些社會(huì)上面行為叛逆的人群，在學(xué)校不服從管理，認(rèn)為到處彰顯自我、惹是生非就是一種個(gè)性。久而久之產(chǎn)生了一些不良的行為，從而產(chǎn)生攻擊行為。

（三）社會(huì)認(rèn)同感被誤導(dǎo)

社會(huì)認(rèn)同感主要是指社會(huì)成員擁有著共同的信仰和價(jià)值取向，它可以說是一種集體觀念的呈現(xiàn)，也是我們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)時(shí)代背景下，中職生每天都會(huì)面臨很多信息，網(wǎng)絡(luò)和多媒體時(shí)時(shí)刻刻影響著他們。但目前的傳媒也存在一些負(fù)能量的內(nèi)容，如非主流的文化充斥著市場(chǎng)，這對(duì)中職生自然產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的誤導(dǎo)，不利于他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成[2]。伴隨著不良信息的刺激，使得中職生誤將這些不良信息當(dāng)成了主流思想，盲目崇拜甚至是模仿，這些自然都不利于中職生的健康發(fā)展。

（四）盲目從眾心理

在一個(gè)整體中個(gè)體往往會(huì)受到彼此之間的影響，會(huì)出現(xiàn)跟從他人的一種從眾心理。中職生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，缺乏一定的自控能力，更容易模仿別人的行為，尤其是一些剛剛將進(jìn)入校園的新生，更容易被其他學(xué)生影響[3]。另外，中職生并不可能對(duì)所有的事情都了解得特別透徹，對(duì)于很多不太能夠把握或者自己也不太了解的事情往往喜歡隨波逐流。還有一些學(xué)生為了自己的面子，不喜歡被群體指責(zé)因此被迫從眾。比如有的學(xué)生從來都不打架但是因?yàn)槠渌麑W(xué)生動(dòng)手，自己為了和別人協(xié)調(diào)也不得不出手，這就是一種盲目從眾的心理。

三、結(jié)束語

總而言之，中職生的攻擊行為是目前擺在我們面前一個(gè)非常棘手的問題，中職教師應(yīng)積極探索中職生產(chǎn)生攻擊行為的原因，挖掘其心理因素，從而找到有效解決問題的辦法，解決中職生存在的攻擊行為，幫助中職生樹立健康的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)中職生健康成長。