教育領跑扶貧路

常芮敏

(哈密市伊州區陶家宮鎮中心小學 新疆哈密 839000)

越是貧困的地方教育之路越是艱難，但是，越是貧困的地方則愈加需要教育，越是不辦教育，越是忽視教育，則該地區便越是貧困，而且是陷入代際貧困的惡性循環之中。當前，國家不論從政策上，還是從資金支持上，都對教育扶貧給予了大力扶持，并鼓勵教育工作者積極投身于支教事業中，用知識去改變農村孩子的命運，為國家打贏這場頑固的脫貧攻堅戰貢獻自己的力量[1]。

一、改善農村的教育條件

當前，教育扶貧政策已經在全國各地積極推進，而且，在國家的大力扶持下，在社會愛心人士的大力幫助下，已經初顯成效。但是不可否認，教育扶貧的未來之路還很長，任務很艱巨，仍然需要國家及社會各界的共同努力。貧困地區學校的基礎條件和設施，雖然比起以前有了一定的改善，但與發達地區的學校相比，距離仍十分懸殊。因此，需要國家加大扶持力度，實施教育精準扶貧，進一步改善和優化學校的教育條件。當前，鄉村學校的基礎設施已經基本配備齊全。但學校的軟實力方面還需進一步加強。在教育教學方面，積極引進先進的教學設備，充分發揮互聯網、多媒體的教學輔助功能，為貧困學生認識世界、淵博知識、開闊眼界提供幫助。設置并不斷優化圖書館，給學生提供豐富的圖書，通過閱讀給學生插上夢想的翅膀；設置實驗室，通過理論結合實際的教學方式，升華學生的認識，激發學生的學習興趣；增設功能性教室，如舞蹈室等，充實學生的校園生活，從而更好地促進學生身心的和諧發展。這就要求有關部門，不僅要加大教育精準扶貧的投資力度，還要加強教育扶貧資金的監管力度，保證讓每一分錢都用在刀刃上，發揮其最大的價值[2]。

二、加大教師的培訓力度

教師是推動教育改革與發展的主力軍，是實現教育扶貧工程的重要力量。教師資源將直接影響著一個地區的教育質量和教育水平。就當前的實際情況來看，貧困地區的教師資源比較薄弱。一方面，貧困地區的經濟發展比較落后，缺乏促進教師專業成長的平臺和機會，這就導致鄉村教師的自身發展需求得不到滿足，無法留住更多的優秀教師。所以，有關部門要重視這一問題，并及時采取有效措施給予解決，如此才能促使他們一如既往地保持對教育事業的熱愛，立足自己的責任和使命，給貧困地區的孩子插上知識的翅膀。給貧困地區的教師提供自我成長的良好平臺，例如國培計劃——鄉村教師訪名校等，鼓勵他們經常走出去，學習名校的教學理念及教學模式，從而更好地服務學生。參加各級的教育教學培訓，以此不斷提升自身的專業技能和專業素養，從而給學生帶來更好的教育。另一方面，強化支教優惠政策。為了給貧困地區注入優質的教師資源，要提高支教教師的待遇，招攬人才，吸引有經驗的優秀教師，使其將熱血與青春播灑在這片土地，用知識的力量改變它貧窮落后的面貌，用學識和智慧培養一批高素質的人才，為我國的脫貧事業做出偉大的貢獻[3]。

三、轉變讀書無用的風氣

通過實際調查發現，越是貧困的家庭其文化水平越低，而且本身對教育、讀書持有錯誤的認識和觀點。在他們的眼中，讀書換不來任何利益，且讀書無用論這種思想，還會一代一代傳遞下去，導致很多學齡青少年早早地棄學，而選擇一些簡單的體力勞動賺錢養家。這種不良的風氣，嚴重阻礙了教育扶貧的腳步。因此，要大力宣傳教育，讓貧困人群認識到知識的力量，以及教育的重要性，否則自己今天的模樣，就是孩子未來的模樣，依然貧困落后。要想徹底改變這一現狀，積極接受教育是最大的捷徑。對于貧困學生，除了日常教學中的滲透之外，還要經常組織一些主題活動，給他們講述通過讀書而獲得成功的名人的故事，以此引導他們明確自己當前的主要任務，立志好好學習，將來用知識改變家庭及家鄉落后的面貌，建設國家，報效人民。當然，做好這一工作不是一朝一夕的事，但只要我們堅持不懈，通過教育成功轉化貧困地區群眾的教育思想，便有信心帶領他們實現公同富裕。

總而言之，脫貧攻堅是一場硬仗，教育扶貧是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，需要我們每一個教育工作者及社會愛心人士，在以習近平總書記為核心的黨中央的領導下，團結一心、眾志成城、共同發力，通過一系列精準扶貧行動計劃，致力彌補貧困地區的教育短板，為改變貧困地區教育落后現象做出貢獻，推動我國脫貧攻堅戰早入取得全面勝利！