微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

殷和江

(黑龍江工商學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025)

社會各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開科技手段，微課就是信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的優(yōu)異產(chǎn)物，將微課引入課堂教學(xué)，已成為當今時代發(fā)展的主要趨勢，在高校的體育教學(xué)中，微課也是一個非常重要的輔助教學(xué)工具，在高校體育教學(xué)中。此次針對如何應(yīng)用微課進行教學(xué)這一問題進行重點研究。

一、微課在高校體育教學(xué)中的價值分析

第一，微課這種教學(xué)模式主題鮮明，大部分是針對一個重要知識點進行視頻開發(fā)和設(shè)計的，而且在教學(xué)中，微課的使用時間不宜過長，一般控制在15分鐘內(nèi)為宜。

第二，微課本身的容量很小，使用更加靈活，且傳播渠道非常多，教師和學(xué)生可以隨時隨地使用微課。

第三，微課本身反饋非常及時，不管是課前預(yù)習(xí)還是課后訓(xùn)練，都可以用微課來開展教學(xué)。此外，教師和學(xué)生還可以以微課為載體進行高效互動。高校體育教學(xué)長期以來都是以教師的口頭講解、動作示范及學(xué)生的反復(fù)練習(xí)為主，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中顯得非常被動，基本上沒有獨立思考的時間和探究學(xué)習(xí)的機會，這種教學(xué)模式會嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將微課運用到高校體育教學(xué)中，不僅可以豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，還能擴大體育課堂信息量，微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，也能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及師生的互動提供良好的環(huán)境，可有效促進師生綜合水平的提升[1]。

二、微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）明確主題

在高校的教育教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方法有很多種，而隨著多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，高校教育教學(xué)逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，微課是眾多信息化教學(xué)中的一種，其自身所能承載的教學(xué)內(nèi)容并不是很多，但貴在精。因此，高校體育教師在實際教學(xué)過程中一定要充分認識到微課的價值，還要了解微課的特點及體育教學(xué)規(guī)律，對體育微課有一個精準的定位，既要充分發(fā)揮微課在體育教學(xué)中的作用和價值，還要避免對微課產(chǎn)生依賴，保證微課教學(xué)精而短，從提升體育教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，認真落實教學(xué)各個環(huán)節(jié)。此外，在微課教學(xué)中，微課設(shè)計是教學(xué)的起點，在微課開發(fā)及設(shè)計的過程中，教師所承擔的責(zé)任是非常大的。高校體育教師要利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)下載微課件，或者在課件中增加一些網(wǎng)絡(luò)素材，為體育教學(xué)做準備。在微課件開發(fā)的過程中。教師還要認真研究各個階段體育教學(xué)的重點和教學(xué)目標，充分考慮微課使用的環(huán)境和群體，科學(xué)設(shè)計教學(xué)微課，突出教學(xué)重點，保證微課教學(xué)的針對性[2]。

（二）增加體育課堂趣味性

微課教學(xué)是一種個性化非常突出的教學(xué)方式，也是一種靈活性非常強的教學(xué)手段，微課在實際應(yīng)用的過程中并不會受到時間和空間的限制，它可以更好地滿足課堂教學(xué)的各項內(nèi)容需求以及學(xué)生的個性化需求。在高校體育教學(xué)中，教師可以將微課引入課堂，圍繞教學(xué)重點設(shè)計微課內(nèi)容，并將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，從而提升教學(xué)效率[3]。

教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容靈活選擇微課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。打個比方，在高校籃球教學(xué)中，教師可以利用微課講述一些籃球運動員的故事，用圖像、視頻及聲音吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力帶入教學(xué)情境。在講述完一系列籃球動作之后，教師也可以利用微課展示一些相對復(fù)雜的動作，如果學(xué)生沒有理解清楚，教師還可以利用動畫慢放、回放、暫停等方式對學(xué)生進行詳細講解，幫助學(xué)生掌握正確的籃球技術(shù)動作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，所有教學(xué)內(nèi)容都是在教師的安排下進行的，學(xué)生基本上可以運動的范圍就是教室和操場，自由活動時間非常少。而體育教學(xué)的目的不僅是傳授體育知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及終身體育意識。微課除了在課堂上有積極的價值，在課外學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中也有積極意義。高校體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將課堂上的微課直接上傳到公共的學(xué)習(xí)平臺中，這樣學(xué)生就可以在課外時間進行下載和學(xué)習(xí)，了解自身的不足，加強薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷完善自己。此外，教師還可以利用微課給學(xué)生安排一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，這也能為學(xué)生的終身體育發(fā)展提供幫助[4]。

三、結(jié)束語

微課在高校教育教學(xué)中的重要意義不言而喻，在高校體育教學(xué)中，教師更要結(jié)合現(xiàn)有資源，開發(fā)出高質(zhì)量、高水平的微課，并將微課運用到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提升體育教學(xué)質(zhì)量，推動體育教學(xué)的多元化發(fā)展。