探討中職建筑工程施工專業學生管理的方法

文/賓 林

建筑工程施工專業將來的工作環境往往流動性大、專業性強、層次結構多等，加強引導這類學生提高個人能力、自我管理顯得尤為重要。建筑工程施工班的班主任應給他們梳理一下職業生涯規劃、管理好這類學生，正面引導學生認清自己今后的個人發展、個人定位。

一、初中畢業生的管理

初中畢業就讀中職學校建筑工程施工專業的學生，往往行為習慣差、性格古怪、思想簡單，有些學生只是為了“混”一個畢業證，甚至還有的學生抱著來試一試的態度報讀建筑工程施工專業。建筑工程施工班的班主任應給他們梳理一下職業生涯規劃、管理好這類學生，正面引導學生認清自己今后的個人發展、個人定位。首先，讓他們了解建筑工程施工專業到底做什么。建筑工程施工專業將來的工作環境往往流動性大、專業性強、層次結構多等，加強引導這類學生提高個人能力、自我管理顯得尤為重要[1]。

二、輟學再就讀學生管理

輟學現就讀學生行為習慣差、個性強、抗壓能力差、心理等方面存在這樣或那樣的問題，班主任應對輟學再就讀中職學校建筑工程施工專業學生正面進行思想引導、糾正行為習慣、心理疏導。可讓這類學生擔任班委，有事可做，同時經常進行思想溝通、對專業上的疑惑及時解答、多進行專業技能實際操作能力培養，注重興趣能力培養。

講解一些工程實際管理案例該如何處理，讓其換位思考該如何解決，注重以理服人的教育方式。將認清今后如何發展、如何就業等內容融入具體的班級管理中，了解清楚每位同學的特性，對不同學生采取不同的管理方法。輟學學生的年齡普遍偏小，教師應引導他們什么年齡就應該做什么樣的事，如“你還沒有成年，應該好好學習知識，認真努力地考一個大學，這樣起碼可以學到一些其他地方學不到的東西。也許會改變自己的人生軌跡。”

三、個性差異學生管理

中職院校學生存在個性差異，不管是中職班主任、科任老師還是學生家長，都無法完全改變這個事實。優秀的教育工作者要用愛去面對他們[2]。

教育學家先賢孔子首次提出“因材施教”的科學教育指導思想。所以，我們不能刻意強求每一個學生都優秀，沒有兩片一模一樣的樹葉，何況我們是充滿無限生命力的人呢？

中職學生的很多心理方面都遠不如其他普通高中的學生，但他們同樣渴望成功，同樣渴望他人的熱情表揚和熱烈掌聲呢。對此，教師要把專業知識傳授給每一個孩子，并且，只要付出耐心，會發現每個孩子都有閃光的地方[3]。

四、失業再就讀學生管理

失業后再讀中職職業學校的這些學生，首先他們經歷過當今社會上的一些事，或許是對以前的工作不是很滿意，想通過再次讀書改變自己的命運，改變自己的職業生涯。針對這類學生可采取如下管理措施。

（一）明確可考取建筑工程施工專業崗位證書

這類學生相比社會上其他人員有優勢，針對這類學生，要向其明確可考取的施工員、測量員、質量員等八大員崗位證書，幫助其樹立學習目標。

（二）在校進行工種操作提升技能

在校期間先后進行鋼筋工、砌筑工、抹灰處理工等多學門工種課并進行專業練習，實現專業理論與工作實際相結合，熟悉整個工作流程，提升技能。

（三）參與行業實踐

失業后想再讀研的中職生可以利用周末、寒暑假等節假日到當地企業進行中職見習，也可申請組建企業團隊共同進行企業實踐。

（四）參與技能競賽

可鼓勵失業再讀中職生參與與專業相關的各級各類競賽，改變傳統的純理論教學方式，使其體會到山外有山，人外有人，同時提升實操能力。

綜上所述，中職建筑工程施工專業學生管理需要從不同方面進行，同時加強與企業、行業結合進行管理，加強對學生個體身心發展特點的管理，不能用固定模式管理學生。特別是失業再就讀學生，需從崗位證書、工種能力訓練、行業實踐、技能大賽等方面對其進行教育管理。