新信息技術環(huán)境下小學德育的創(chuàng)新實踐

王春英

(浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學 浙江杭州 310021)

隨著我國信息技術的快速發(fā)展及信息技術教育的普及，掌握信息技術的小學生越來越多。“信息技術從娃娃抓起”的教育理念已經(jīng)成為現(xiàn)實，但學生在學會信息技術后，面對網(wǎng)絡上良莠不齊的內容，缺乏相應的抵制能力，對學生的發(fā)展造成了非常不利的影響[1]。所以，學校和老師應當積極引導學生正確用網(wǎng)、健康用網(wǎng)，樹立正確的思想觀念，將信息技術和德育教育相結合，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，增強小學生的精神文明和道德文明建設。

一、在小學開展德育工作的重要性

隨著人們教育觀念的轉變，學生家長對學生的德育素養(yǎng)越來越看重。小學階段正值學生思想品德和觀念形成的重要階段，學校應該對小學生的德育工作格外重視，應當極早開展德育工作。良好的品德思想能讓學生快樂健康成長，增強學生對知識的渴求欲。在日常生活中，學生更愿意與人交流，通過幫助他人、團結友善等一系列行為，不斷提升自身德育水平，為成為合格的社會主義接班人打下良好的基礎。

當下社會屬于信息化社會，各種網(wǎng)絡安全事件層出不窮，加上小學生是非觀念淡薄，思想道德水平不高，面對網(wǎng)絡暴力和網(wǎng)絡色情時，無法形成強有力的自我抵制意識和自我保護意識。因此，學校應構建綠色、和諧網(wǎng)絡校園，提高學生上網(wǎng)安全意識，還可以加強網(wǎng)絡媒體、APP文化知識灌輸力度，增強學生精神文明建設，督促學生經(jīng)常參與戶外活動，遠離不良網(wǎng)絡內容。

二、新信息技術環(huán)境下小學德育中存在的問題

（一）網(wǎng)絡信息良莠不齊

網(wǎng)絡是一種信息聚集的媒介，在這些信息中，有有利于學生發(fā)展的綠色信息，但也存在有危害學生發(fā)展的黃色暴力信息。這些不同屬性信息的存在，給小學生的發(fā)展帶來了嚴重影響。小學生在使用網(wǎng)絡的時候，由于自身辨識能力及對網(wǎng)絡信息的判斷能力較差，在面對良莠不齊的信息沖擊時，難免聽信謠言，失去正確的認識和觀念，從而影響學習成績和德育素養(yǎng)。

（二）網(wǎng)絡交流安全隱患

隨著科學技術的發(fā)展，人們的日常生活也得到了前所未有的改變[2]。越來越多的人開始使用網(wǎng)絡媒體進行交流，通過網(wǎng)絡媒體，人們能快速和老師、家人、同學進行溝通，從而大大方便人們在日常生活或工作中的交流。然而，對于小學生而言，由于父母常常忙于工作，他們在使用網(wǎng)絡媒體的時候，缺乏相應的安全監(jiān)督，同時，小學生的安全防范意識較差，在通過網(wǎng)絡媒體與人交流時，存在諸多安全隱患，非常容易影響學生的身心健康發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡教學過度使用

網(wǎng)絡技術在我國教育領域中的應用，代表著我國的教育事業(yè)已經(jīng)達到了信息化教學、現(xiàn)代化教學的層次。教師通過信息技術和課程內容的融合，不僅能提高學生學習興趣，教學質量也得到了明顯提升。因此，為了更好、更快、更加高效地提升教學質量，不少教師在課堂中過度使用網(wǎng)絡技術，導致學生失去了對書本的學習興趣，教師安排的課后紙質作業(yè)完成度越來越低。同時，學生對信息技術的興趣越來越高，開始探索網(wǎng)絡的各種使用方法，甚至最終沉迷在網(wǎng)絡游戲中。

三、新信息技術環(huán)境下小學德育的創(chuàng)新策略

（一）引導學生正確使用網(wǎng)絡技術

通過信息媒體，學生可以學習很多和生活技能、學習技巧有關的知識內容。借助這些有助于學生成長和發(fā)展的內容，能讓學生在學習使用網(wǎng)絡技術的同時，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)和德育水平的提升。雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術已經(jīng)非常普及，但對小學生來說，網(wǎng)絡技術依舊屬于陌生的事物。他們在使用信息技術的時候，并不能完全發(fā)掘出信息技術的全部內容和作用，通常情況下只停留在網(wǎng)絡游戲、不良視頻的層次中，這也成為許多學生接觸到網(wǎng)絡技術后，卻不能正確、合理使用的主要原因之一。

所以，教師在教授學生學習信息技術的時候，一定要提前將網(wǎng)絡技術的正確使用方法告知學生，并在日常利用信息技術授課的同時，不斷強調網(wǎng)絡安全使用規(guī)范，“授之以魚不如授之以漁”正是這個道理。

（二）家校合作靈活運用德育方法

教師利用網(wǎng)絡技術，能給學生下載更多的學習資源和內容。教師在課堂中使用信息化設備進行教學，可以活躍課堂氛圍，讓學生處于相對放松、舒適的學習環(huán)境，從而提高學生的學習興趣，增強學生對知識內容的記憶和理解[3]。同時，學校還可以利用信息技術，宣傳思想品德教育的重要性、作用以及日常生活中的行為規(guī)范，讓學生在校學習期間，除了開發(fā)大腦、增加知識，還可以擁有較高的品德素養(yǎng)水平，為將來成為國家棟梁打下良好的基礎。

隨著網(wǎng)絡技術應用的不斷深入，越來越多的家庭中都安裝了網(wǎng)絡設備。網(wǎng)絡不同于生活中任何一種事物，它是虛擬的、看不見的，因此，學校在通過網(wǎng)絡技術提高學生德育水平的同時，還要防范不良網(wǎng)絡信息的介入，避免給小學生德育教育工作帶來重重困難。為此，家校可以聯(lián)合起來，肩負起監(jiān)督小學生健康使用網(wǎng)絡的責任，促進學生身心全面健康發(fā)展。學校可以對家長進行相應的網(wǎng)絡安全教育培訓，或布置家庭親子網(wǎng)絡作業(yè)，讓學生在家長的監(jiān)護正確使用網(wǎng)絡技術，通過練習網(wǎng)絡作業(yè)，讓學生發(fā)現(xiàn)正確使用網(wǎng)絡的樂趣，幫助學生樹立正確用網(wǎng)興趣和意識。

（三）以陌生人身份走進學生生活

人們通過使用網(wǎng)絡媒體，可以和不同的人群進行交流和溝通，拉近彼此之間的情感。隨著手機的普及，人們基本上依靠一部手機即可完成和他人之間的溝通和交流。而在學校中，同樣建有屬于學校、學生、家長的媒體交流群，學校通過媒體交流群，可以定期向學生、家長發(fā)送一些關于德育教育的知識和內容，提升學生的德育水平和家長的德育意識。

然而，由于學生自我意識和隱私意識的產(chǎn)生，這種方法取得的效果并不理想。對此，教師可以利用網(wǎng)絡的隱蔽性，通過不同的昵稱、身份和學生組成好友，通過陌生人的身份與學生進行溝通交流，及時掌握學生當下的心理活動和心理狀態(tài)，從而更好地把握德育教學的側重點，提高網(wǎng)絡德育教學的高效性和實效性。

四、結束語

學校在利用信息技術開展德育教學的時候，一定要幫助學生樹立正確的用網(wǎng)意識和安全意識，這樣才能更好地開展德育工作，為提高學生的德育素養(yǎng)提供支持和保障。