用四維導(dǎo)向塑造仁惠隊(duì)員
——依托傳統(tǒng)經(jīng)典文化構(gòu)建少先隊(duì)德育體系的探索與研究

周寧寧

(浙江省寧波市鄞州區(qū)惠風(fēng)書院 浙江寧波 315100)

中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化蘊(yùn)涵著以愛國(guó)主義為核心的民族精神，體現(xiàn)著自強(qiáng)不息、剛健有為的精神品質(zhì)，推崇重精神輕物質(zhì)的人生態(tài)度，崇尚“以人為本、厚德載物”，追求和諧、大同、天人合一，這些優(yōu)秀的文化基因是少先隊(duì)培育擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要教育資源。2014年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)的通知》。2015年，全國(guó)少工委發(fā)布《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，將學(xué)習(xí)傳承中華傳統(tǒng)美德和學(xué)習(xí)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為活動(dòng)課程的基本內(nèi)容，推出“傳統(tǒng)經(jīng)典文化在我身邊”主題活動(dòng)。近幾年，我校少先隊(duì)組織積極探索與研究，創(chuàng)造出了許多新穎有用的實(shí)踐方式，取得了良好的教育成效[1]。

針對(duì)不同年齡階段的少先隊(duì)員，我們?cè)撊绾螌鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)與少先隊(duì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)隊(duì)員們主體性、能動(dòng)性，使少先隊(duì)德育工作起到事半功倍的效果？我校提出了打造美麗校園、大手拉小手、開展多彩活動(dòng)、引進(jìn)社會(huì)力量的“四維導(dǎo)向”的德育模式。

一、建設(shè)活動(dòng)陣地——仁惠思想氛圍化

校園文化在育人氛圍中發(fā)揮著很重要的作用，正如蘇霍姆斯林所說，一所好的學(xué)校墻壁也會(huì)說話。為了讓校園文化更好地發(fā)揮作用，大隊(duì)部的所有中隊(duì)、樓梯過道、走廊通道等各種布置角等都要求按照當(dāng)月文化主題，一月一次更換作品，其中四至五次是關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如中秋團(tuán)圓月、臘八節(jié)的由來、紅紅火火過大年等，所有作品都要求隊(duì)員們手工制作，每一個(gè)制作過程都是一次受傳統(tǒng)文化教育洗禮的過程。

二、大手拉小手——仁惠思想漸進(jìn)化

良好的行為習(xí)慣是少先隊(duì)德育教育的重要內(nèi)容，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有助于隊(duì)員們走好未來人生之路。為了更好地培養(yǎng)各年齡階段的少先隊(duì)員，幫助少先隊(duì)組織有序漸進(jìn)化成長(zhǎng)，大隊(duì)部實(shí)行了分層序列化德育培養(yǎng)和“學(xué)長(zhǎng)制”雙軌制的策略。

將少先隊(duì)德育教育這個(gè)大目標(biāo)根據(jù)隊(duì)員不同的年齡特點(diǎn)分成不同層次，按照先后順序進(jìn)行分層序列化德育教育，能提高少先隊(duì)德育教育的有效性，體現(xiàn)少先隊(duì)德育的階段性和成長(zhǎng)性。

“學(xué)長(zhǎng)制”是挑選政治覺悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)隊(duì)員，經(jīng)過針對(duì)性的培訓(xùn)，對(duì)低年級(jí)隊(duì)員開展適當(dāng)?shù)膸头龊椭笇?dǎo)，從而幫助低年級(jí)隊(duì)員盡快度過入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式。

三、開展多彩活動(dòng)——仁惠思想實(shí)踐化

少先隊(duì)員最主要的活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，這也是中華傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)陣地的重要渠道。大隊(duì)部通過有機(jī)融合傳統(tǒng)節(jié)日和拓展課程舉辦多彩的活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富的課程，充實(shí)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)生活，推進(jìn)少先隊(duì)員對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)促進(jìn)隊(duì)員們形成良好的道德素養(yǎng)[2]。

（一）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，制定隊(duì)課內(nèi)容

傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)。大隊(duì)部通過豐富的課余活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，每一個(gè)活動(dòng)的開展既是文化的傳承更是隊(duì)員的自我道德教育，讓德育教育變得可觸摸、可行動(dòng)。

（二）開設(shè)拓展課程，走近傳統(tǒng)文化

我校開設(shè)多門校本拓展課程，在眾多課程中，設(shè)置了中華傳統(tǒng)經(jīng)典課程，通過語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育等四個(gè)領(lǐng)域10多門課程的開設(shè)，讓更多的隊(duì)員深深愛上祖國(guó)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在隊(duì)員心中生根。

四、引進(jìn)社會(huì)力量——仁惠思想深入化

大隊(duì)部活動(dòng)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)們也非常愿意參加，家長(zhǎng)帶著隊(duì)員們參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，許多家長(zhǎng)還會(huì)走進(jìn)班級(jí)，為孩子進(jìn)行“防治諾如病毒”專題講座，講授“我是小法官”“圖圖爸爸講故事”等課程，拉近了家校關(guān)系，也讓教育的意義更加深遠(yuǎn)。

運(yùn)用傳統(tǒng)文化開展少先隊(duì)德育教育的反思：

蘇霍姆林斯基說，教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)。近幾年，我校通過“四維導(dǎo)向”的模式弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了隊(duì)員的各方面素養(yǎng)，培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀隊(duì)員，起到了良好的教育意義，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

第一，少先隊(duì)陣地建設(shè)得到提升。教之首，德為先。德育教育是大隊(duì)部教育的主要任務(wù)和重要內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于學(xué)校德育教育中，充實(shí)了小學(xué)德育內(nèi)容，也有利于促進(jìn)大隊(duì)部德育的吸引力、滲透力和德育作用的廣泛實(shí)現(xiàn)。隊(duì)員的表現(xiàn)也給學(xué)校帶來了良好的社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)校教書育人的目的得到真正落實(shí)，我校也被評(píng)為寧波市文明校園等榮譽(yù)稱號(hào)。

第二，隊(duì)員的文明素養(yǎng)大有提升。隨著課改的深入，知識(shí)的飛速增長(zhǎng)，教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。在中隊(duì)輔導(dǎo)中，大隊(duì)部積極探索新的管理方式和教育途徑，通過傳統(tǒng)文化與中隊(duì)德育相結(jié)合的方式，讓隊(duì)員們?cè)谔囟ǚ諊畜w驗(yàn)、思考、感悟，逐步提升自我，完善自我。

第三，家校的合作關(guān)系更加和諧。十年樹木，百年樹人。育人不僅是學(xué)校的工作，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，也肩負(fù)著尤為重要的育人責(zé)任，大隊(duì)部舉辦活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很愿意主動(dòng)參與，許多家長(zhǎng)走進(jìn)校園，為少先隊(duì)員們上各種公益課程，開拓視野，他們還帶著孩子參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，提升了少先隊(duì)員們的綜合能力素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧的家校關(guān)系做出了巨大的貢獻(xiàn)。

人的優(yōu)秀品德是在良好的文化氛圍中不斷熏陶、陶冶才不知不覺塑造而成的。我校把傳統(tǒng)文化教育與少先隊(duì)德育教育課程有機(jī)融合，全方位多維度對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，讓中隊(duì)德育教育滲透到每項(xiàng)工作中，做到育人潤(rùn)物細(xì)無聲，為中隊(duì)德育教育開辟了一片新天地。