基于自主學習的小學生良好行為習慣的培養探究

王潔芳

(廣州市花都區花山鎮新和小學 廣東廣州 510880)

隨著新課程的不斷改革和更新，教師在教學中不能單出以成績為主，還要注重素質教育，讓學生在學習過程中德智體美勞全面發展，促進學生整體水平的提高。在小學階段培養學生的行為習慣，自主學習是十分重要的一個因素。由于在自主學習過程中，小學生的自制能力有限，在學習過程中遇到難題第一時間就會問教師或家長，很難會主動思考，所以，在教學過程中，教師要引導學生進行自主學習，讓學生在自主學習的過程中促進行為習慣的培養。而且，一個好的行為習慣關乎著學生的未來，教師要家長一起配合，努力將學生培養成為博學多才、德才兼備、品學兼優的好學生，用良好的行為習慣展示勤于進取的精神面貌。

一、小學生在學習過程中不良習慣形成的原因

小學生在學習過程中很容易養成不良的學習習慣，其中主要原因包括：第一，在當前時代背景的影響下，部分學生家長工作忙碌，無法專心照看學生，學生在完成家庭作業的過程中，家長沒有起到很好的監督和管理的作用，再加上小學生心智不成熟，自制力太弱，在完成作業的過程中容易出現粗心和敷衍的行為，做不到自主學習和思考，無法形成良好的學習習慣。第二，在傳統的教學模式中，常常把成績當成目標，反而忽略了培養學生行為習慣的重要性，沒有重視對學生學習能力的培養，填鴨式地向學生灌輸課本知識，阻礙了學生思維靈活性的發展，甚至讓學生失去了學習的興趣。第三，當前信息時代發展迅速，很多網絡上的負面思想影響學生的發展，各種網絡游戲和不良思想都會對小學生產生負面影響。因此，教師要在教學過程中注意德育教育，為學生營造一個積極向上的學習環境，促進學生良好行為習慣的養成。

二、基于自主學習小學生良好行為習慣培養策略

（一）培養學生課前預習習慣

在學習過程中，課前預習是幫助學生掌握新知識的有效途徑，有效的預習能讓學生迅速投入到課堂學習中，并能提高學生的自主學習能力[2]。教師要在教學過程中布置嚴謹的預習任務，對新知識進行重點和難點的劃分，然后在課堂中有目的地組織學生學習，解決學習問題，進而提高課堂效率和課堂質量。此外，有效預習可以讓學生在課堂上跟上教師的教學思維和節奏，讓學生積極參與到課堂中，認真分析教學重難點，提高教學效率。因此，教師要在講解新知識前積極布置預習任務，讓學生在預習過程中分析預習內容的重難點并進行標記。教師要監督學生的預習狀態，比如，在課堂中提問一個小問題，看看學生的預習狀況，讓學生在不斷的自主學習過程中養成預習習慣。

（二）培養學生課后復習習慣

課后復習可以加強學生對知識的鞏固和記憶，教師要根據學生的實際情況和教學內容布置課后訓練內容。小學課本知識都是一些比較簡單的，教師可以根據課堂知識重點布置一些提高學生思維能力的作業，不僅要保證學生掌握課本知識，還要促進學生的思維能力，提高課后復習效率。教師要在學生復習的過程中和學生進行積極的交流，掌握學生的學習狀況，促進學生對知識的強化和鞏固，促進學生良好的學習習慣的養成。

（三）培養學生自主學習習慣

大部分小學生在思考問題時都會發懶，遇到較難的作業時就會放棄思考，直接詢問家長或教師，讓家長和教師告訴自己答案，長此以往，會形成依賴性，不利于發展學生的思維能力，而且這種完成作業的方式根本起不到任何作用。因此，教師要鍛煉學生自主學習和自主思考的能力，在給學生布置作業時要結合學生的實際情況，考慮到學生的完成質量和速度，要求學生進行自主思考和自主檢查。比如，教師可以在上課時布置為學生進行一個小檢測，觀察學生的學習狀態和學習效率，在課堂給學生規定時間讓學生進行訓練，看學生的完成狀態如何，然后再布置科學合理的作業，讓學生沒有壓力和負擔，這樣學生自然就會專心完成作業。教師也不能布置太多課后作業，要準確把握好作業的量，確保學生能自己完成。

（四）培養學生自主檢查習慣

教師還要注重作業質量，讓學生對自己的作業進行檢查，不能出現粗心大意的問題。很多學生在完成作業后就有種如釋重負的感覺，并沒有要自己檢查的意識，忽略了很多粗心大意的問題，下次再寫的時候可能還會犯錯，一次小小的錯誤可能影響不大，但如果不做出改變就會非常嚴重，很影響學生的學習效率。所以說，良好的自主檢查在學習中是至關重要的，可以幫助學生改掉粗心大意的毛病，可以規范學生的行為習慣，讓學生在考試中可以細心檢查，找出問題，提高成績。在培養學生自主檢查能力的過程中，教師必須嚴格要求學生的學習習慣，嚴格要求學生在計算中進行檢查，如在計算“45+20”時，算出結果是65，然后用“65-20”，看看結果是不是45，這樣不僅可以提高學生的計算能力，還能提高學生的計算準則率。在這個過程中，教師要嚴格監督學生，避免出現粗心大意、審題不清等非理論知識的錯誤。

三、結束語

綜上所述，良好的行為習慣會影響學生的一生，教師在教學過程中要加強對學生自主學習能力的培養，注重培養學生課前預習習慣、課后復習習慣、自主學習習慣和自主檢查習慣，加強德育教育，促進學生全面發展。