核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

補(bǔ)成懷

(重慶市南川區(qū)大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 408400)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種推動(dòng)學(xué)習(xí)的巨大力量。葉圣陶先生說過：“什么是教育，往單方面講，只需要一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”我國近代教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重要目標(biāo)和任務(wù)。

一、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接收信息、獲取知識(shí)的重要保證。小學(xué)生年齡較小，天真好動(dòng)，容易引起興奮，也容易產(chǎn)生疲勞，注意力保持的時(shí)間較短。想方設(shè)法吸引學(xué)生專心聽講，則是教學(xué)成功的首要任務(wù)。

（一）動(dòng)靜結(jié)合，保持學(xué)生持久聽講

由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，枯燥乏味的活動(dòng)會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重動(dòng)靜結(jié)合，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，集中學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體和正方體，邊聽講、邊觀察、邊動(dòng)手測量，并說出自己的新發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生有事可做，不易走神。

（二）實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自控力

對(duì)待學(xué)生的注意力，我們?cè)谙敕皆O(shè)法增強(qiáng)外部調(diào)控的同時(shí)，還要設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的自控能力。如有的教師建立激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生一節(jié)課舉手多少次加多少分，今天作業(yè)全對(duì)加多少分等形式，對(duì)激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自控力有一定的效果。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。”數(shù)學(xué)是思維的體操。由此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力是極其重要的。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑問難是創(chuàng)造的開始，是打開智慧大門的一把鑰匙。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”勤思善問，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

學(xué)生本身具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我們?cè)诮虒W(xué)中可充分利用學(xué)生的這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題欲望，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。如教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，通過對(duì)長方形和正方形面積的計(jì)算方法的回顧，從而引出新課“平行四邊形的面積”。學(xué)生自然就想到了并提出這樣一些問題：平行四邊形的面積怎么計(jì)算？能用相鄰兩條邊相乘來求平行四邊形的面積嗎？平行四邊形的面積決定于它的哪些因素呢？這些問題的提出，就為本節(jié)課教師的教學(xué)與學(xué)生的探究活動(dòng)指明了方向，也體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

贊可夫有句名言“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。”知識(shí)的傳授不是數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重任。筆者認(rèn)為，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生在探究過程中自然會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所帶長方體進(jìn)行“解剖”，發(fā)現(xiàn)長方體相對(duì)面的面積相等，進(jìn)一步得出各個(gè)面的面積計(jì)算方法，進(jìn)而推導(dǎo)出長方體表面積的計(jì)算方法。這雖是一個(gè)簡單的問題，但體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行單元試卷的講評(píng)時(shí)，我讓學(xué)生自己思考試卷上的錯(cuò)題，弄懂之后拿來講給我聽，不懂的向人請(qǐng)教。經(jīng)過孩子們自己的努力之后，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題都能比較清楚地講出來，比老師統(tǒng)一講評(píng)的效果好得多。這樣既做到了因材施教，也給予了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐探究能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣[2]。

三、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切聯(lián)系。認(rèn)真作業(yè)這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有重要意義。在平常的教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量差并不是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，而是由于學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好。因此，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)認(rèn)真讀題的習(xí)慣

弄清題意是解決問題的基礎(chǔ)和開端。學(xué)生作業(yè)時(shí)有很多題目出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)做，而是因?yàn)樽x題不夠仔細(xì)。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。讀題時(shí)做到不多字，不少字，逐字逐句地讀，邊讀邊思考，弄清題目講的是什么事，告訴了些什么條件，要解決的是什么問題。最后還要求學(xué)生能復(fù)述題目的大意，增強(qiáng)對(duì)題目的理解。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生作業(yè)赿來赿馬虎，一年級(jí)學(xué)生書寫一筆一畫，三年級(jí)學(xué)生開始潦草，五六年級(jí)學(xué)生寫的認(rèn)不了。說到底還是因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好，等號(hào)不整齊，數(shù)字歪斜不規(guī)范，如“3”和“5”，“1”和“7”寫來無法辨認(rèn)等現(xiàn)象。由此，在學(xué)生作業(yè)時(shí)從一開始就要嚴(yán)格要求，有馬虎作業(yè)的必須重做，不讓馬虎有藏身之地。其次是學(xué)生之間展開作業(yè)互評(píng)，不斷激發(fā)學(xué)生的作業(yè)上進(jìn)心。再次是定期舉辦作業(yè)展評(píng)，設(shè)定優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣[3]。

（三）培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣

不論是在平時(shí)的作業(yè)中，還是在考試時(shí)，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榇中拇笠猓箷?huì)做的題目做錯(cuò)做漏。由此，在平常的作業(yè)中，我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)所做作業(yè)再次認(rèn)真讀題、認(rèn)真分析思考、認(rèn)真計(jì)算，查找自己是否有錯(cuò)誤的地方，做到萬無一失。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要在長期實(shí)踐中訓(xùn)練。因此，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期效果。