淺議如何開展幼兒園小班區角活動

袁云仙

(重慶市長壽區石堰鎮中心幼兒園 重慶 401235)

《幼兒園指導綱要》指出，幼兒園的教育要“以游戲為基本活動”，幼兒是積極的活動者和主動的學習者。直接經驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式，區角活動正好符合幼兒的這一特點。小班幼兒在初入園時，注意力時間短，規則意識差，有強烈的情感依戀。本文重點介紹如何根據小班幼兒的年齡特點開展區角活動[1]。

一、區角活動的創設

（一）區角活動的選擇

幼兒園區角活動包括：角色區、建構區、美工區、表演區、科學區、益智區、閱讀區、健身區、自然角、操作區等。考慮到小班幼兒的年齡特點，開學初幼兒分離焦慮的產生，結合班級情況，我設置了快樂廚房、快樂書吧、寶貝巧巧手、娃娃家、動手動腦五個區角。

（二）區角的場景布置

1.規劃每一個區角活動的范圍

布置區角時，根據活動室的面積和幼兒人數設置區角的數量，科學合理設置靜態區域、動態區域和通道劃分等，這樣可以有效避免活動中的干擾，也能使場地被充分利用。

2.規定游戲的人數

區角要設置好進區卡，進區卡形式可以多樣，如在快樂書吧中擺放4把椅子，表明本區角最多能容納4名幼兒；在娃娃家外面的地上貼上4對小腳印，幼兒進區脫鞋，4對小腳印上面都有了鞋子后，其他幼兒看到后就明白該區角人數已滿，不能再進入。

3.高度的設置

區角活動場景的布置不能阻礙教師的視野，教師無論站在教室內的任何一個角度，都要能看見幼兒在每一個區角的活動情況，以便有需要時及時給予輔助。

4.物品的擺放方便幼兒的取用和走動

每一個區角的安排和玩具的擺放，以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放位置要盡量靠近玩具和用品架，每組桌椅的距離不可太近，方便幼兒走動和取用玩具。

二、區角活動材料的投放

（一）投放安全、多樣的材料

區角活動在提供材料時，要注意投放的材料無毒無害、安全衛生。如創設的寶貝巧巧手中，橡皮泥和黏土的選擇一定要注意其無毒性，小班幼兒因其年齡特點，偶爾有吃手的現象，所以一定不能選用不合格的橡皮泥和黏土等材料。

（二）結合幼兒年齡特點和興趣投放材料

根據幼兒的年齡特點和興趣來投放材料，如快樂書吧中，根據小班初入園幼兒的特點，選擇的圖書畫面簡單，顏色鮮艷，并以幼兒家庭生活、幼兒園的生活、小動物等內容為主，沒有太復雜的情節，也沒有過長的篇幅，方便幼兒的閱讀理解[2]。

（三）材料能促進幼兒情感的提升

小班幼兒年齡小，有很強的分離焦慮和依戀心理，幼兒剛入園時，從一個他們熟悉的家來到了幼兒園這個陌生的大家庭，不免產生對家人的依戀。所以，在娃娃家的材料投放中，投放幼兒喜歡的娃娃、各種家具、玩具，以及營造舒適的環境。幼兒在入園時通過在娃娃家區角的玩耍，滿足其對家庭的依戀，使其在情感上得到滿足。

（四）能夠促進幼兒能力的提升

小班幼兒自理能力差，開學初大多數幼兒不會自己吃飯和入廁，都需要教師的幫助。如巧巧手中，投放指條、夾子、穿線、涂鴉等材料，動手動腦中，投放擰螺絲、串珠、拼插等玩具，幫助幼兒動作協調發展，訓練幼兒小肌肉的發展，使幼兒的能力得以提升。

三、區角活動中教師的指導策略

（一）詳細介紹活動材料

剛入園的幼兒對區角游戲是很陌生的，他們對材料也不認識，往往是無目的地玩弄。因此，在幼兒進區之前，教師首先要對區角進行詳細的介紹，再讓幼兒進行區角活動。介紹的方式也要生動有趣，如用幼兒們喜歡的小豬佩奇指偶做介紹材料的主角，小豬佩奇請小朋友們到他家的廚房參觀，小豬佩奇家的廚房有什么呢……這樣的介紹方式更能引起幼兒的注意力，效果也更好。

（二）活動過程的具體指導

小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨進行區角活動。如角色活動中，教師在活動中擔任主要角色，以角色身份和游戲口吻參加活動，組織幼兒友好地共同活動。在活動中逐步引導幼兒選擇主題、確定自己的角色、按自己的意愿表演角色的行動、進行語言的交往，幫助幼兒逐步理解和建立起簡單的規則，穩定活動主題，豐富活動內容，培養幼兒獨立活動的能力[3]。

（三）把握介入時機，適時指導

教師在對幼兒區角活動進行觀察、分析和判斷后，正確把握介入時機，適時指導，才能擴展和提高幼兒的活動內容和層次。如動手動腦活動時，對于不能馬上進入操作情境的幼兒，就要馬上介入，親自邀請他們參加活動，并示范一些基本玩法給他們看，如堆高、鋪平等。發現有幼兒猶豫很久仍不能決定怎樣玩時，要走到他身邊，進行適時指導。在指導過程中經常提一些開放式的問題，如“你拼插的東西是什么呢？”“你可以加上什么來玩呢？”這些語言上的引導能夠擴展幼兒的思路。

四、區角活動規則的制定

俗語說，“沒有規矩，不成方圓”，小班幼兒規則意識較差，理解能力有限。針對這一情況，利用標記圖制作出規則張貼在區角顯眼的地方，讓圖標和幼兒說話，使幼兒輕松接受和理解游戲規則。如在快樂書吧的規則制定上，請幼兒一起商討制定需要遵守的規則，并根據大家討論出的這些規則，用圖片的形式一一畫出來。規則1：畫出一個男孩和一個女孩，表示進區前先確定人數，如果進區卡袋裝滿了，就不能進去了；規則2：先畫嘴巴，再畫一支手伸出一個手指放在嘴巴上，表示在這里要保持安靜，不能大聲說話……每個區角幼兒們都有進行商討，一起設計出相應的規則標記圖進行張貼，更容易讓幼兒理解和接受活動規則。規則標記圖張貼到相關區角后，幼兒變得自主遵守區角規則，大大提高了幼兒遵守規則的意識。

區角活動是幼兒園課程里不可或缺的組織形式，有助于幼兒的個性和社會性發展，是小班幼兒適應幼兒園生活、喜歡上幼兒園的橋梁和紐帶。教師要根據幼兒的年齡特點和不斷發展的內在需要，有效開展幼兒園的區角活動。