初中地理開展無人機創客教學的探索

李若菲

(廣東省深圳市福田區實驗教育集團僑香學校 廣東深圳 518000)

在如今互聯網技術深入發展的背景下，數字制造與個人制造緊密結合在一起的創客運動，不僅為傳統制造業帶來了非常深刻的影響與變化，在教育領域中也產生了積極影響。在我國，創客教育發展十分迅速，相關教育專業也建議積極展開無人機創客教學，利用最新的科技手段與科技產品，有效培養學生的創新思維與創新能力。

一、初中地理教學中開展無人機創客教學的積極意義

（一）利用先進的技術提升學生的品質，強化學生的綜合素養

通過先進的、完備的科學教學方式與精心設計的無人機實驗課程，可以使學生在學習中進一步掌握基礎性的實踐技能，能夠培養學生綜合應用各種實驗儀器的能力。無人機創客教學方式的落實，可以為學生的地理學習提供更加先進的基礎性設備與技術手段，促進對學生創新意識與創新能力的培養。在初中地理教學中，教師應有效培養學生的社會責任感，引領學生對地理知識的全方位參與學習，初步掌握科學有效的方法論，促進學生觀察能力及思維能力的有效發展，促進學生科學素養的發展。此外，在初中地理教學中合理性應用無人機創客教學方式，可以進一步激發學生的實驗興趣，有效調動學生的學習主動性，確保學生在全方位掌握具體的理論知識與技能知識的基礎上，高效完成初中地理學習任務[1]。

（二）無人機創客教學方式提高學生實踐能力，激發學生對地理學習的興趣

大部分學生對地理知識的學習僅停留在表面，不能將自己在課本上所學習的知識與生活實際結合起來。想讓學生在地理學習中注重活學活用，舉一反三，往往需要學生自身具備較強的社會實踐能力。初中地理教師在教學環節引入無人機創客教學模式，引領學生自己去感悟，帶著問題去思考，注重動手實踐，這樣的學習環境也是學生所需要的。無人機創客能為學生提供多樣化的學習資源，在課下，學生可以自主探究與學習，搜集相關的地理學習資源，學生對地理學習的興趣逐步提升，有效增強了學生在地理學習中的自信。

二、初中地理開展無人機創客教學的具體策略

（一）注重開放性與規范性教學環境的創設

在初中地理教學中積極引入無人機創客教學理念，其具體的課堂教學環境應具備一定的開放性，使學生可以在開放性的學習環境中充分利用無人機創客資源高效學習地理知識，在課后地理學習中同樣可以通過小組合作及地理社團進行深入學習。初中地理教學有效跳出了過去的單一化形式，積極采取多樣教學形式吸引學生，培養學生的地理學習興趣。在學生面對不同類型的地理知識學習時，要求教師善于組織更加靈活的教學模式，對地理教學環境重新布局，有效創新教學模式。同時，在初中地理開放性的教學環境中，還應當注重規范學生的學習紀律，確保學生地理學習的安全性與有效性[2]。

例如，在“世界的人口”教學過程中，教師可對地理環境進行合理布局，充分利用無人機創客資源，分析世界人口增長圖，列舉人口數據，讓學生進一步判斷世界人口的增長趨勢。

（二）注重地理教學資源的多樣性與無人機創客教學適宜性有效結合

在初中地理教學過程中，除了無人機設備，還應當強調軟資源對無人機創客教學的重要性，在硬件設備中，投影儀、獨立電腦、電子白板已全方位配備，特別需要注意的則是提高地理實驗室建設率與使用率。要想培養學生的地理實踐能力，地理實驗室的建設必不可少，伴隨信息技術的到來，合理性應用無人機創客教學模式，為學生提供了身臨其境的地理學習環境，無人機創客資源的豐富性也有效擴展了學生的地理學習視野，但地理教師在選取地理教學資源的同時，應注重其適宜性，結合具體地理教學目標與教學過程，合理利用無人機創客教學模式，有效把握教學重點[3]。

例如，在“日本”的教學過程中，利用無人機創客為學生呈現日本的地理地位、領土組成及首都等重要城市與海港的位置，為學生提供日本地形圖與氣候圖，使學生從圖中尋找關鍵性地理信息，概括出日本自然環境，調動學生地理學習積極性。

三、結束語

綜上所述，在初中地理教學中合理性應用無人機創客教學模式，逐步普及到地理教學的各個過程，相信在未來還會出現更多信息技術與不同的教學資源，要求地理教師自身具備較強的信息素養，可以將無人機創客教學模式合理應用到地理教學中，使其與地理教學的各個要素整合在一起，真正促進學生的全面發展。