交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

文賈世英

小學(xué)階段的教育是非常重要的，只有打好小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生向著更好、更高層次前進(jìn)和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，其課本內(nèi)容相對簡單，也與學(xué)生的生活息息相關(guān)。但由于小學(xué)生好動(dòng)天性的特性，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，而隨著交互式白板技術(shù)的應(yīng)用，不僅抓住了學(xué)生的興趣，也為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

一、交互式白板小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課前導(dǎo)入

交互式白板是一種新穎的教學(xué)工具，不僅能減少教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式白板設(shè)備時(shí)，可采用“拋磚引玉”的方式，在課前利用交互式白板設(shè)備抓住學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

例如，教授“位置與方向”這節(jié)課時(shí)，通過交互式白板顯示出一幅圖畫，分別是一輪明亮的太陽和一輪昏暗的太陽，這個(gè)時(shí)候需要通過師生互動(dòng)的方式開展課堂教學(xué)。老師：“這里有兩個(gè)太陽，分別代表著不同的方向，下面有哪位同學(xué)知道東、南、西、北四個(gè)方向分別再哪里嗎？”借助新穎設(shè)備的使用，能馬上激發(fā)學(xué)生的興趣，使其紛紛爭搶著回答老師的問題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，整節(jié)課程的開展就會(huì)變得非常順利。

二、交互式白板小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課中導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)制定一系列的授課方式，循循善誘，如此才能水到渠成，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效化教學(xué)的目的[2]。例如，教授“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，部分教師為了活躍學(xué)習(xí)氛圍，通過統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的穿衣、顏色、頭發(fā)等內(nèi)容開展教學(xué)，但由于學(xué)生在活躍課堂的氛圍中，需要走動(dòng)討論，會(huì)對其他上課的班級(jí)造成干擾和影響，同時(shí)，小學(xué)生好動(dòng)的天性在失去約束后，課堂可能就變成課下游戲的場所了，導(dǎo)致偏離教學(xué)方向。

而通過交互式白板技術(shù)的應(yīng)用，在教授“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，教師就可以利用交互式白板展示出小學(xué)生感興趣的事物，充分抓住學(xué)生興趣和注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，用交互式白板展示出不同零食的圖片，學(xué)生在自己的座位上就能對圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，省去了學(xué)生在課堂走動(dòng)的環(huán)節(jié)，而零食的出現(xiàn)，可以喚醒學(xué)生對美食的記憶，從而將全部注意力集中到課堂上。教師借助學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，可以將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法、結(jié)構(gòu)、作用、意義傳達(dá)給學(xué)生。在確保學(xué)生明白這些內(nèi)容以后，可以二次使用交互式白板，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方式嘗試制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

三、交互式白板靈活運(yùn)用體現(xiàn)互動(dòng)性

交互式白板是一種全新的教學(xué)設(shè)備，教師、學(xué)生可以通過設(shè)備的觸摸屏，在交互式白板上寫字或繪畫，從而協(xié)助教學(xué)工作。交互式白板，可以直接理解為巨大化的平板電腦，它的內(nèi)容儲(chǔ)備及資源內(nèi)容，直接和互聯(lián)網(wǎng)交互，方便教師搜尋或查找一些教學(xué)資源或課件。教師在應(yīng)用交互式白板技術(shù)時(shí)，要做到靈活運(yùn)用。交互式白板本身的特質(zhì)決定了它是“活”的教輔資源，如果教師在使用過程中，只能發(fā)揮出寫寫畫畫的功能，交互式白板的作用將會(huì)和課堂黑板的作用無異[3]。

在使用交互式白板的過程中，教師可以讓學(xué)生通過交互式白板將自己不清楚的地方標(biāo)注出來，及時(shí)掌握學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過交互式白板設(shè)備，還能將抽象的數(shù)學(xué)概念、內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成直觀的、可視的圖形或視頻，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解。例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解1/2的概念，教師可以播放切蘋果的視頻，通過對話的形式引導(dǎo)學(xué)生明白1/2的具體含義，還可以用大蒜的圖片表示3/8，讓學(xué)生借助交互式白板，對1/2和3/8的大小進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的概念、意義等。

四、結(jié)束語

總之，作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，交互式白板對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了極大的方便和益處，還能將豐富的課程資源內(nèi)容展示給學(xué)生，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、迷上數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供助力。