基于學科融合的小學英語高效課堂的構建

文趙 慶

英語既是一門外語也是一門基礎學科。隨著我國國際化水平的不斷提高，社會、家庭對小學英語教育越來越重視。而小學英語高效課堂的構建，能讓學生在較短的時間內學習到更多英語知識和內容，從而提高學生學習英語的效率，讓學生有更為充足的時間去閱讀一些英語課文讀物，豐富學生的英語見識、培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

一、融合德育元素，提升德育水平

隨著教學觀念的不斷改善，學校和教師不再單一重視學生的理論知識水平，也開始重視對學生的思想品德教育。教師在教授理論知識的時候，往往會在課堂中融入部分德育內容，讓學生的思想品德時時刻刻都可以熏陶和培養(yǎng)。例如，教師在教授英語課程的時候，鼓勵學生在課堂中使用禮貌用語。在打擾其他同學時，可以用“Excuse me”；不小心將同桌的鉛筆碰掉以后，可以說“I’m sorry”等。在英語課堂中使用禮貌用語，不僅可以鍛煉學生的英語口語能力，而且通過不同的英語對話，還可以培養(yǎng)學生的英語語感，從而提升學生的英語水平。

此外，英語教師還可以采用微課的形式，將生活中適合小學生使用的英語禮貌用語整理出來，讓學生通過生動有趣的卡通視頻，學習到一系列常用的禮貌用語，同時告訴學生在不同場景中使用什么樣的禮貌用語，主要既可以加深學生對思想品德規(guī)范的學習，也可以提高學生學習英語的主動性和積極性。

二、融合數(shù)學元素，鞏固英語知識

數(shù)學是一門抽象的學科，通過學習數(shù)學，可以鍛煉學生的思維想象力、空間聯(lián)想力及邏輯思考能力。將數(shù)學和英語相結合，能在學習英語的時候鍛煉學生的邏輯思維，緩解英語課堂枯燥的氛圍，優(yōu)化學生的學習體驗[2]。

例如，學習一單元關于動物的知識內容時，教師可以結合數(shù)學題的形式向學生提問：“There are five cages for dogs， cats， tigers and lions. How do you divide them equally into cages？”（有5個籠子，如何把狗貓老虎獅子平均分到籠子里）教師通過設問的方式，讓學生聯(lián)想到數(shù)學平均數(shù)知識，同時學習和記憶課文中的重點詞匯。在教授譯林版小學英語四年級上冊Unit7“How much？”的時候，可以采用對話的形式，在英語對話中融入數(shù)學元素，如“How much are your shoes？ ”“20 yuan”……讓學生在對話中練習“How much”的使用方法。教師在課堂中采用數(shù)英融合的方法，改變了傳統(tǒng)英語教學中讓學生死記硬背的單詞記憶方法，可大大提高學生學習英語的興趣，讓學生的大腦思維能夠在英語和數(shù)學知識之間進行隨意切換，降低大腦在持續(xù)學習英語的過程中的疲憊感。融入數(shù)學內容能提高大腦興奮度，可以使學生更加專心于英語知識的學習和記憶，從而提高教師的授課質量，為提升學生英語核心素養(yǎng)打下良好的基礎。

三、融合美術元素，提升英語興趣

學習美術課程可以培養(yǎng)學生在藝術方面的天分，提升學生的觀察力，集中學生的注意力。教師在教授英語課程的時候，可以加入美術繪畫的內容，讓學生在英語課堂中鍛煉自身的繪畫天賦，并提升學生的英語學習興趣，讓英語課堂更具趣味性和娛樂性，降低英語課堂的枯燥感，提高學生在課堂中的參與度和積極性。如教授譯林版小學英語四年級上冊Unit8“Dolls”的時候，課程的重點單詞有“hair（頭發(fā)）、eye（眼睛）、nose（鼻子）、ear（耳朵）、thin（瘦的）、tall（高的）”，教師可以讓學生畫自己喜愛的人、同學、小動物等，并用英語將不同的部分標注出來。相較于傳統(tǒng)的單詞抄寫形式，繪畫的方法能使學生在短時間內記憶和理解這些單詞進行，也可以達到活躍課堂、互動課堂的效果。

四、結束語

學科融合，是在新課改背景下誕生出的一種全新的教學模式。這種教學模式，既能滿足學生對不同學科的學習需求，又能提升英語課堂氛圍，能讓學生在短時間內掌握更多英語知識和內容，也能促進高效課堂的構建。