基于核心素養的高中政治生活化教學研究

黃錦波

(廣西壯族自治區南寧市賓陽中學 廣西南寧 530400)

政治是一門基礎理論知識學科，它所涵蓋的知識內容比較全面又比較復雜，如果在教學上過于單調，學生對政治科的學習就會缺乏興趣。政治學科對核心素養的培養有一定的基礎性，能夠讓學生樹立正確的人生價值觀，所以老師要重視政治教學方式，利用生活化教學提高學生的學習興趣，保證學生在政治學習中獲得良好的素養，提升學生的道德水準，培養學生的愛國情懷。

一、高中政治生活化教學的優勢

（一）能夠充分激發學生對高中政治的學習興趣

將枯燥的政治書本內容與學生密切相連的生活結合在一起，通過學生經歷過的事情或者體驗進行教學，能讓學生認識到政治與身邊生活的關系，能推動學生對政治學習的興趣和信心。政治學科培養學生的政治素養，讓學生有一個良好的道德品質和法律意識，這不是為了應付教學目標，而是要學生學以致用，在日常生活中也要嚴格按照政治上的要求來做。這樣的教學能讓學生產生好奇心，對政治學習更加充滿動力，進而培養出高素質的人才。

（二）能夠讓學生更加容易掌握政治書上的知識

政治教材中大都是大片大片的文字內容，學生學習起來不能保持持久的興趣，而且還有很多理論知識需要學生記憶背誦。老師在教學中如果只是一味地讓學生死記硬背，不去深入了解和理解內容，學生的學習能力就會下降，對政治的學習興趣也會下降，導致政治教學進度緩慢，教學質量達不到預期目標，對學生的道德修養起不到應有的作用和幫助。生活化教學能讓學生加強對政治知識的理解，拓展政治知識的內容，能使學生輕松掌握政治理論知識。例如，在高中政治必修一第二課《影響價格的因素》中，學生不能清楚掌握為什么在不同的時間和地域下，一件商品的價格會變化較大。拿這次疫情來說，某地區平時幾塊錢的白菜漲到四十元，但依舊有人購買，這樣的教學內容，學生在實際生活中有所了解，他們對此的學習信心和掌握能力就會提升，這節課的教學就會更加順利[1]。

二、核心素養下高中政治生活化教學策略

（一）時刻更新教學方式，將書本知識與生活相聯系

老師在教學中要提高學生的學習興趣就需要將生活引入教學。例如，學習人教版高中政治必修三第三單元《中華文化和民族精神》時，可結合2020年七一建黨99周年，99年不忘初心，牢記使命，一如既往。心懷夢想，方能行遠，是我們民族精神的深刻內涵。99年前國家百廢待興，到成為世界上最大的發展中國家，國民經濟快速發展，人民生活日益富足，國際影響力顯著增強，這就是民族精神的巨大推動力。老師要通過實際的生活例子對學生進行教育，讓學生從生活中感受到政治的存在，明白政治在每個人的身邊，有很深遠的意義。從這些實例中激發學生對祖國的熱愛，使之努力奮斗，成為國之棟梁[2]。

（二）圍繞生活進行體驗，激發學生的思維能力

現在出門帶現金的幾乎很少，人手一部手機，不管買什么都是直接一掃手機支付，極為方便。上課所用到的多媒體、白板，包括學生回家用電腦打游戲，購物這都是高科技產品，這是與生活相關的內容。在講授高中政治必修一第四課《生產與經濟制度》時，老師可以先進行提問：現在我們可以享受到哪些高科技所帶來的便利？古時候，為什么人們不能在家購買衣服，為什么不能在相隔萬里之下進行對話呢？先吸引學生的注意力，開闊學生的思維能力。通過問題導入讓學生明白消費和生產之間的關系，古時候沒有生產手機所以古人不能用手機購物，而現在手機的存在和發展、功能的多樣化，使人們可以利用手機方便生活；古人只能飛鴿傳信，現在卻能用QQ、微信來直接交流；飛鴿傳信和微信都是交流工具，但速度卻大不一樣。通過這樣的思考明白生產決定消費對象的消費內容、消費方式以及消費的質量和水平[3]。而且生產和消費的關系是密切的，學生都愛吃零食，生產的零食引起學生想吃的欲望，那么生產就是為消費創造動力，沒有生產就沒有消費。另外，消費是生產的目的，就像被淘汰的萬能充電器，這是不被人們需要的，所以停止生產。教師要通過生活中的實例推動學生的學習興趣，讓學生的核心素養得到提高。

三、結束語

綜上所述，生活化的教學方式可以讓政治學科核心素養的培養變得簡單輕松。老師要專注培養學生核心素養，高中政治生活化教學，能讓學生在掌握學科知識的同時，獲得全面發展。