基于生活化的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探究

吳新華

(新疆阿勒泰哈巴河縣第一小學(xué) 新疆阿勒泰 836700)

小學(xué)信息技術(shù)最主要的教學(xué)目的是提高學(xué)生信息技術(shù)的操作能力，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)技能的同時，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建更好的生活，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與生活的有效對接。為了加快這一教學(xué)任務(wù)的完成，教師在日常教學(xué)過程中一定要注重生活化教育理念的落實，開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中高質(zhì)量地消化信息技術(shù)知識，提升自身對信息技術(shù)知識的運(yùn)用能力，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的全方位發(fā)展。

一、運(yùn)用生活實例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師通常是開門見山式地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這種單一的課堂導(dǎo)入模式難以集中學(xué)生的注意力，無法讓學(xué)生以最積極的狀態(tài)開展接下來的課堂知識探究[1]。教師在日常教學(xué)中應(yīng)依據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活實例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣可以改善傳統(tǒng)單一的導(dǎo)入教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，集中學(xué)生的注意力，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)資料會珍藏”時，這一節(jié)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握保存圖文資料的方法，提高學(xué)生在網(wǎng)上迅速收集信息、保存信息、整理信息的能力。為了讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)開展課堂知識的探究，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在課下都有哪些收集愛好，自己是如何進(jìn)行這些收集愛好的，對自己喜歡的東西是如何保存與管理的，在學(xué)生暢所欲言地分享自己收集愛好的過程中，教師就可以順勢推出網(wǎng)絡(luò)資料的收集、保存與整理，讓學(xué)生在生活實例的理論支持下理解信息技術(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收集愛好進(jìn)行課堂知識導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在暢所欲言的交流與溝通中開闊自己的學(xué)習(xí)思維，初步形成網(wǎng)絡(luò)資料收集、保存與整理的思路，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這種以教師為主的教學(xué)模式，不僅無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，還會限制學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)[3]。為了有效改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中開啟自己的學(xué)習(xí)思維，學(xué)會正確進(jìn)行課堂知識的深入探究與學(xué)習(xí)，以此消除傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)模式的局限性。例如，學(xué)習(xí)“Flash動畫初接觸”時，教師在開展教學(xué)時可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些學(xué)生比較熟悉的動畫片段，如《大鬧天宮》《熊出沒》《海綿寶寶》等，引導(dǎo)學(xué)生想一想這些給我們帶來快樂的動畫片是如何做成的，我們能不能自己制作動畫片，應(yīng)該怎樣制作等。以學(xué)生熟悉的動畫片段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動畫原理的探求，不僅可以為學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向，有效改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的局限性，還可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能讓學(xué)生在深入的思考中初步探索出動畫的基本原理，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，形成自己的學(xué)習(xí)思維，學(xué)會正確運(yùn)用Macromedia Flash 8進(jìn)行簡單動畫的制作，以此推動學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的多方位發(fā)展，加快小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

三、組織學(xué)生進(jìn)行生活化的實踐活動，提升學(xué)生的實踐操作能力

隨著信息化時代的到來，我們的生活方方面面都已經(jīng)離不開信息技術(shù)[2]。為了讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更好地服務(wù)于生活，目前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力就成了所有信息技術(shù)教師所面臨的重要教學(xué)任務(wù)之一。在實際信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師在完成教學(xué)任務(wù)以后，可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作活動，優(yōu)化傳統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容進(jìn)行操作練習(xí)的實踐模式，讓學(xué)生學(xué)會將信息技術(shù)知識與日常生活實際相融合，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。例如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁越做越漂亮”時，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)以后，為了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識靈活地運(yùn)用到日常生活中，教師可以組織學(xué)生以“我們的校園”為主題進(jìn)行網(wǎng)頁制作，比一比哪一個學(xué)生制作出來的網(wǎng)頁最美觀、最具創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識為熟悉的校園制作網(wǎng)頁，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建一個相對真實的實踐操作機(jī)會，提升學(xué)生的實踐操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，開闊學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，生活化教學(xué)模式是推動小學(xué)信息技術(shù)在革新道路上不斷前進(jìn)的必然趨勢。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想切實提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的認(rèn)知與操作能力，就一定要充分認(rèn)識到生活化教學(xué)模式的重要意義，在實際教學(xué)中以現(xiàn)實生活為教學(xué)依托，將深奧難懂的信息技術(shù)知識簡易化、生活化，讓信息技術(shù)教學(xué)深入淺出，以此幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。