基于STEAM的小學科學教學探究

文李晨媛

隨著經濟社會的發展，小學科學是一門讓學生認識科學的基礎學科，基于STEAM教學理念探究高效的小學科學教學方法，對學生的知識儲備及個人綜合能力進行培養，可為學生日后的全面健康發展奠定堅實的基礎。STEAM中五個字母分別對應的是Science（科學），Technology（技術），Engineering（工程），Art（藝術）和Math（數學），在小學科學教學中，教師應結合各學科知識，為學生進行高效的整理歸納，同時結合學生的實際需求，為學生有針對性地構建高效小學科學課堂，有效培養學生的個人綜合素質，促進學生的全面健康發展。

一、開展高效的實驗教學

對于小學科學教學而言，有許多知識源于生活實際，組織學生進行一些合理的教學實驗[1]，對學生進行全面的科學教學，可提高學生的知識學習效率。在實際的小學科學教學中，教師可以為學生事先準備好課堂上所需要的實驗器材，同時為學生從書籍、報刊等教學資源中獲取實驗教學內容，為學生進行實驗過程展示，在條件允許的前提下，可組織學生進行實驗操作，對學生的動手實踐能力進行培養，讓學生在學習過程中始終進行高效學習。通過開展高效的實驗教學，可以在STEAM下對學生進行全面培養，有效提高學生的知識學習效率，促進學生的全面發展進步。

例如，在“聲音是怎樣產生的”的教學中，教師可以事先為學生準備相關實驗器材，同時為學生提供相關工程領域噪聲產生的相關內容，為學生建立全面的知識理論體系，提高學生的知識學習效率。

二、合理應用信息技術

隨著信息技術的不斷發展，信息技術在實際教學中的應用越來越廣泛， 利用信息技術拓展學生的知識學習視野[2]，培養學生實現STEAM下的全面素養，可為學生日后的學習生活奠定堅實的基礎。在實際的小學科學教學中，教師可以利用網絡信息教學平臺為學生進行基于課本的相關知識整合，同時為學生制作適合的微課，為學生針對某一知識點進行有針對性的講解，教師在課堂上適宜的時間為學生進行微課展示，同時，教師可以將微課上傳至學校的線上教學平臺，有效提高學生的知識學習效率，促進學生的全面健康發展[3]。合理應用信息技術，可為學生整合STEAM理念下的五項基本內容，同時可以充分激發學生的知識學習興趣，提高學生的知識學習效率。

例如，在“不一樣的電路連接”的教學中，教師可以利用網絡信息實驗模擬軟件，利用信息技術為學生演示相關的電路模擬鏈接，讓學生進行相關知識的系統性學習，提高學生的知識學習效率。

三、組織開展小組合作教學

對于小學生而言，如果僅靠一名學生進行課外綜合實踐活動，學生的學習效率難以得到保證，對此，教師可為學生組織合理的學習探究小組，引導學生通過學習小組進行探究。在實際的小學科學教學中，教師需要從學生的日常學習表現、學習成績、知識儲備等方面考慮，為學生組織合理學習的探究小組，教師為學生布置基于課本的小組合作探究任務，引導學生通過學習小組進行相關課題的探究整理，有效培養學生的自主探究能力。組織學生開展小組合作教學，可以有效引導學生通過小組進行知識探究，同時培養學生的合作探究意識，提高學生的知識學習效率。

例如，在“不同物質在水中的溶解能力”的教學中，教師可以為每個學習小組布置一種物質的溶解能力探究任務，教師可以為學生提供相應的知識探究平臺，引導學生從多方面對物質溶解能力進行探究，提高學生的知識學習效率。

四、結束語

綜上所述，在小學教學改革的不斷深化過程中，基于STEAM教學理念開展小學科學教學工作，有助于提高學生的知識學習效率，同時有助于激發學生的學習積極性，實現學生全面的高素質發展。在實際的小學科學教學中，教師可以為學生組織開展高效的實驗教學，同時可以合理應用信息技術開展教學活動，組織開展小組合作教學，通過多種教學手段為學生聯系多種教學科目開展教學活動，提高學生的知識學習效率，促進學生的全面健康發展。盡管在實際的教學中開展STEAM教學對小學科學教師提出了一些新的挑戰與要求，但教師仍然要為學生探究高效的小學科學教學方法，促進學生的全面健康發展。