學生實踐能力為導向的藥用植物學實驗教學

左寶峰

（山西省長治學院附屬太行中學校 山西太行 046011）

0 引言

所謂的藥用植物學，指的就是通過植物學的有關理論以及方法，對具備醫療保健效果的植物進行研究的一門課程，其中包含了研究植物的形態組織、種類劃分、資源開發和合理利用等一些內容。藥用植物學是藥學專業里一門專業性的基礎課程，其具備了較強的理論性和較強的抽象性。在藥用植物教學中通過實驗教學的方式，能夠有效激發學生創新的能力，處理問題的能力，時刻保持謹慎的工作態度，采取正確的思維方法解決問題。目前，伴隨著教學方法的不斷創新和發展，原來傳統的教學內容和方法顯示出落后的趨勢。為了更好地培養出實驗教學里的高素質人才，我們應該不斷打破傳統落后的教學方法的約束，對藥用植物學的實驗教學內容進行優化改革。

1 藥用植物學實驗教學中的不足之處

1.1 考核評價的方法方式單一

在藥用植物學實驗教學的過程中，學生的實驗成績老師主要根據實驗報告給出分數，忽略了學生具體實驗操作的情況。有些學生為了能夠取得更高的分數，彼此之間會出現抄襲的現象，從而輕視了具體的實驗操作，報告重復的現象比較明顯。在評判成績層面，在藥用植物學的實驗成績中，平時成績占據了70%，期末成績占據了30%，而平時的成績主要根據實驗報告進行評判。在這種成績考核的判定方式過于單一，會導致學生將重心更多地放在實驗報告上，從而輕視了具體的實驗動手操作過程，這也違背了實驗課的教學目的。

1.2 課堂實驗以驗證性實驗為主過于簡單

在藥用植物學教學過程中，所開設的實驗基本上都是驗證性的實驗，由老師設計好實現的材料以及實驗的每一個環節，學生只是根據老師的要求按順序完成，然后寫好實驗報告。在這種實驗教學活動中，會導致學生忽略實驗中存在的問題，不利于問題的解決，也不利于培養學生的實踐能力。課堂實驗以驗證性實驗為主過于簡單，需要對課堂實驗內容進行豐富和補充。

1.3 戶外實地實習效果不佳

當前，戶外實地的實習已經成為了藥用植物教學中一個固定的教學模式和固定的時間段。老師和學生一同外出實地進行實習，通常情況下，學生都是通過死記硬背和短時間的記憶方式進行實踐，導致學生缺乏對藥用植物學學習的主動性和積極性，學生在辨別植物的過程中通常是根據一個標本而重復咨詢老師，無法對植物有深刻的了解和把握，不能很好地把植物辨別帶入日常的生活當中，很容易將植物辨別的知識忘記。

2 綜合實驗教學體系的具體內容

2.1 創新考核的方式

基于以前傳統的成績考核中存在的不足之處，我們可以把實驗的成績分成三個部分：第一部分是平時的成績，老師應該根據學生具體的實驗預習的情況、實驗操作的情況以及實驗的最終結果，對學生采取現場打分的方式進行打分；第二部分是實驗報告，要求學生在每一場實驗結束之后都要認真詳細地寫實驗報告，老師經過批改后給出相應的成績；第三部分是期末考試的成績，老師要結合學生期末考試的實驗操作以及結果判定學生的成績。在開展實驗的過程中，老師必須在實驗現場觀察學生進行試驗，并綜合其的實驗能力和實驗結果給予學生成績。采取上述所提出的藥用植物學的成績考核判定的創新和改革，可以使學生的成績更為合理，更為科學，更為準確，同時，還能有效的激發學生學習主動性，更好地了解和掌握藥用植物學相關理論知識以及實驗的技巧。

2.2 豐富和拓展開放式實驗教學的方法

在藥用植物學的實驗教學過程中，利用多媒體技術可以使教學內容變得更加生動和形象，從而有效激發學生學習的積極性和主動性。多媒體系統能夠把整個教學的過程和教學的結果投放到電腦屏幕當中，這種直觀的優點可以讓老師和學生之間產生更多的交流和互動，讓老師的“教”和學生的“學”實現有機統一，有利于學生更好地汲取和掌握知識。在以前傳統的實驗教學方式里，其采取的實驗手段比較滯后，學生很難有效了解和掌握課堂中所講的實驗，以及實驗操作中出現的難點和重點。通過多媒體技術能夠很好地利用虛擬實驗以及播放視頻的方法，對課堂實驗進行補充和拓展，讓學生能夠更好地理解實驗的相關問題。

2.3 開展目標明確的野外實習活動

在開展野外教學實踐的過程中，首先要確定野外實習的教學目標，采取將學生進行分組的方式，分派給每一個小組以不同植物科屬的采集要求，當學生完成標本的采集之后，會選擇采取各種不同的方式對其所采集的標本進行調查和研究，從而讓學生能夠更加熟悉和掌握植物鑒定的技巧，更好地運用分類檢索表，進而不斷培養學生認真觀察植物的行為習慣。開展目標明確的野外實習活動，能夠更好地激發學生對學習的積極性和主動性，讓學生能夠更好地參與到實驗實踐活動當中，不斷提高自身的實踐能力。

2.4 舉辦豐富的課外教學活動

為了讓學生更好地學習藥用植物學的相關知識，必須要培養學生學習的興趣，只有當學生真正地喜歡和熱愛上植物，才能他們更投入地學習植物，因此，我們可以通過舉辦一些豐富的課外教學活動的方式，培養學生的興趣。例如可以舉行臘葉標本的制作比賽或者是植物的攝影比賽。在植物攝影比賽的過程中，要求學生拍攝的植物需要突出其特征并且還要有足夠的創意，這能夠有效讓學生培養出善于觀察和善于發現的行為習慣，進而提高學生對藥用植物的了解和辨別能力。

2.5 科教統一提高學生的創新能力

為了更好地培養和鍛煉學生的科研思維，可以采取科教統一的方式激發和引導學生，例如可以讓學生積極參與進老師的科研項目當中，加強和老師的溝通和交流，還可以鼓勵學生撰寫相關的研究報告和科技論文等，進而不斷培養學生的科研思維。此外，還可以激勵學生積極參加一些大型的學生創業比賽，學生在籌備比賽的過程中能夠進一步加深對專業的了解，豐富自己的知識層面，不斷提高創新創業的能力。

3 結束語

綜上所述，通過對藥用植物學綜合實驗教學體系的分析和研究，針對目前存在的問題應該及時想出相應的對策進行解決，不斷提高實驗教學的質量，為培養出高素質的人才創造良好的教學條件。