應用型本科院校數控加工專業實訓教學的改革研究

敖軍平

(南昌大學科學技術學院，江西 九江 332020)

1 實踐教學過程中存在的問題

1.1 理論教學課時較多，而實訓教學課時不足

長期以來，部分高校的辦學理念相對比較陳舊，由于資金不足，學校的設備也配備不到位，因此實訓教學的時間也被大大壓縮，學生占機時間不足，不能很好地掌握相關操作技巧。對于數控專業的學生而言，如果僅僅掌握書本上的理論知識是遠遠不夠的，其還需要接觸生產一線，必須有較強的動手操作能力，通過對不同數控裝置的研究和操作，將理論有效地應用到實踐中，這樣才能夠提升數控專業學生的綜合素質，但是如果學校的實訓設備不完善，與企業之間的合作不夠密切的話，就很容易導致學生的實踐能力不強，在以后的工作中力不從心，難以有極大地突破。

1.2 教師沒有豐富的實踐經驗

目前在很多學校，理論任課老師也擔任實訓教學工作，許多老師對企業的實際生產情況不熟悉，因此實訓教學也流于形式；部分教師與一線接觸的機會比較少，對數控行業的發展以及新技術的應用等方面不夠了解；同時部分教師的教學存在明顯的滯后性。數控加工技術在不斷發展，而學校的專業教材卻沒有及時更新，在課本的部分章節里仍然存在一些落后的、已經被淘汰的設備和方法。在加工過程中，沒有充分使用數控編程軟件，這導致許多學生求職面試失敗，學校的培養已經不能滿足企業對人才的需求。

1.3 課堂互動較少，教學活動單一

在入學后的很長一段時間都比較焦慮，難以產生濃厚的學習興趣，加上教師的教學活動比較單一，就會導致學生數控技能難以提升。此外，很多數控專業的教師在教學中與學生之間的交流相對比較少，課外的延伸互動不充足，溝通也僅僅停留在課堂教學中，對當代大學生的學習興趣以及心理特征等缺少全面的分析，因此在教學中設計的教學方案與大學生的學習情況不相符合，加上數控課程本身具有一定的難度，如果課堂氛圍比較沉悶的話，就很難吸引學生的注意力，使得教學效率降低。

2 改革實訓教學環節的建議

2.1 重視數控加工仿真軟件的應用，提高學生學習效率

在傳統的教學模式下，教師在講解數控機床面板操作知識時，學生會圍繞在老師周圍，然后傾聽老師詳細講解機床上每一個小而密的鍵盤。在這樣的環境下，由于實驗室噪音的影響以及視角的限制，學生不能聽清老師的講解，也體會不了其中的真正內涵，學習效率低下，教學質量也得不到提高，而運用數控加工仿真軟件則可以解決上述問題。在數控機床操作和編程培訓中應用數控仿真軟件，不僅可以防止失誤操作對設備造成損壞，而且能讓學生在操作時更具臨場感和真實感，從而在較短時間內掌握數控加工操作技巧和方法。此外，高校還應該構建校內與校外相結合的實訓基地，加強校企合作，通過尋找適合的數控企業、工廠等，延伸學生的實訓場所，讓學生能夠接觸更多的數控操作，同時教師在教學中也應該將企業的真實案例引用到實訓環節中，通過小組協作的方式共同完成實訓任務，最后分析并總結數控操作中仍然存在的問題，積極彌補不足，讓學生能夠從多元化的實訓環節中，切實掌握數控技術技能，以便在未來的工作崗位中能夠得心應手。數控實訓對學生強化應用能力和創新能力十分重要，因此學校和教師應該加以重視，在實訓中彰顯出學生的主動性，全面提升教學效率。

2.2 重視編程知識的實際操作，加強學生動手能力的訓練

在學生參加實訓需要運用編程時，會出現各種錯誤，如程序結構錯誤、加工工藝錯誤、程序語法錯誤等，這嚴重影響總體實訓成績。為解決這一問題，教師應該改變教學策略，在實訓的過程中，教師僅僅布置練習任務給學生是不夠的，而應該讓學生進行操作，在操作的過程中加深對編程理論知識的理解和掌握。在實訓過程中，教師可以將已經學習過的編程知識穿插進來，讓學生真正掌握編程知識。

2.3 重視同一零件的反復強化練習，提高學生綜合實訓水平

在傳統的教學模式下，實訓條件限制較多，教師只重視學生練習的次數多少，而忽視了練習的質量。有部分老師要求學生將所有不同的零件都練習一遍，認為這樣就會達到教學目標，這種做法顯然是錯誤的。首先，數控加工專業培養的是具有高技能的技術人員，這要求學生不僅要有扎實的理論基礎，還需要有較高的實際操作能力。只重視練習的數量，學生雖然也動手進行了操作，但主要問題并沒有被解決，學生的操作功底依然不扎實。因此，需要重視操作的質量，要讓學生對同一零件反復練習，深刻掌握其要點，觀察加工中的重要細節，從而使自己的訓練水平得到提高。

2.4 重視實訓材料選擇，提高學生學習質量

在數控實訓課程開設初期，為了接近生產實際需求，選用的機床和刀具與企業是同步的，同時，采用的實習材料也都是鋼件。但如今，教學不斷進行改革，這些材料也逐漸顯現出其弊端，主要表現在：學生沒有較強的動手能力，不敢直接采用鋼件；如何合理、科學地選配切削3要素，學生對此也沒有較為理性的認識；學生對編程程序的正確性沒有足夠地認識，崩刀與撞刀的現象時有發生，因而學習興趣降低，實訓效果也不理想。

3 結束語

綜上所述，數控加工技術是一門操作性很強的專業，學生不僅要有扎實的理論知識，還要有較強的實踐操作能力，因此，在教學過程中要加強實訓教學。為了提高教學效率和質量，教師要注重數控加工仿真軟件的應用、編程知識的實際操作以及實訓材料的選擇，保證學生學習有效果，從而促進學生專業操作能力及綜合素質的提升。